怎样在职业技术学校的高中生物课堂教学上实施素质教育

刁成江

【摘要】在课堂教学中融入思想道德素质教育、充分利用实验教学培养学生科学素质、在生物知识学习中培养学生良好的生活习惯、在优化试题和习题中提高学生思考问题与解决问题的能力等方面对素质教育理念下的高中生物教学进行了探究。

【关键词】高中生物 教学 素质教育

学生素质的提高与创造能力的形成。受到各种各样因素的影响.所以，在落实素质教育的过程中，要全面考虑对学生进行多方位的培养。在高中生物教学中.教师应根据该学科的特点，积极主动、有的放矢地开展素质教育。

在生物教学中培养学生良好的习惯

在教学中讲解到细胞癌变时，教师要重点分析原癌基因被激活的各种条件，其中就有化学因素的作用，引出吸烟能使人患肺癌的可能性大大提高，从而警示学生吸烟的巨大危害，引导学生养成良好的生活习惯与饮食习惯，激发其自觉锻炼身体，增强体质，促进身心健康发展。要通过提高预防疾病意识，培养学生养成良好的卫生习惯，避免与减少各种传染病的发生。要通过遗传、生殖与发育等知识的学习，使学生深入理解计划生育、禁止近亲结婚、优生优育等政策的重要意义，促进优生优育基本国策的实施，推进全民身体素质水平的提高。

充分提高课堂教学的效率

高中素质教育的实施解决了老师与学生的作业过多过重的问题，使学生有了更多的自由时问去发展自己。但同时也要求老师为了完成教学任务，在较短的时间内提高学生的生物学素养，必须提高课堂教学效率，向45分钟要质量，提高生物课堂的教学效率。

1、采用学案教学法

为了节省学习时间我采用了学案教学，将每一节课的内容以学案的形式细化目标，分发给学生，让学生先做好预习找出学习中的障碍，从而在课堂上有目的的进行讨论解决实际问题。每节生物课都针对不同层次的学生设置不同的问题，将提优补偏落到实处。在让所有学生都达标的同时，又使尖子生得到了进一步的能力提升，从而培养了全体学生的自信心，让学生都有成功感，力求激励、唤醒、鼓舞学生。

2、选择现代最优的电化教学手段

电化教学是现代教学的最优手段，因为：（1）电化教学能使教学内容形象、直观、生动，能吸引学生的注意，使学生保持愉快的情绪，增强学习的兴趣，激发学习的积极性，有利于培养学生良好的学习习惯。（2）能突破时间、空间的限制呈现事物的形象、演示事物的变化过程，为识记概念、原理、规律提供视听感性材料，有利于突破生物学教材中的难点。（3）有利于提高教学效率：研究资料表明，人类不论是感知比率还是记忆比率，视觉和听觉最大，而视觉和听觉协同活动，效果最佳。

3、以现代教学理论为指导，提高教学质量的目标教学模式

目标教学是一种面向全体学生，能大面积提高教学质量的教学模式，是很适合高中学生实际的。因为，目标教学通过明确目标、目标的实施、目标检测以及矫正补救等环节，不仅能让基础扎实的学生首先达标，还能通过矫正补救让基础差的学生达标，从而大面积提高教学质量。

利用实验教学培养学生素质

生物学是一门以实验为基础的学科。实验教学是整个教学活动的重要环节，是提高学生学科素质，培养学生动手操作能力和协作精神，落实素质教育必不可少的，是完成教学任务和提高教学质量的重要环节，也是培养学生动手操作能力和科技意识的主要途径，可以帮助学生形成生物概念，理解和巩固生物知识，提高分析问题、解决问题的能力。实验包括学生分组实验、教师演示实验和学生课外实验等。在实验教学中引导学生明确：① 每一个实验的目的，了解实验仪器和装置的使用方法，以及实验材料的培养和选择；②了解实验的方法、步骤和注意事项；③ 能够解释实验的原理和结果；④ 学会绘制生物图和填写实验报告；练习或学会设计一些简单的实验；实验完成后，清洁、整理实验用品和实验室，养成善始善终的习惯。由于受办学条件的限制，实在做不了的实验，我就利用电化手段让学生看视频，这样给了学生以直观的知识，增强了学生的能力，提高了学生的素质。

在生物教学中融入德育教育

1、是开展辩证唯物主义的世界观教育

要通过生物课本中物种起源、进化证据及其学说的学习，让学生树立起唯物主义的进化论观点、事物普遍联系的观点，并对唯心主义神创论，事物是孤立、静止的观点进行批判：要通过生物和环境关系的学习，让学生树立起生物具有多样性、适应性的特点。生物与环境既是相互联系的又是相互对立与统一的观点。

2、是开展爱国主义思想教育

要通过学习，了解到我国所拥有大量动植物的特有品种，理解我国在防治人类重大疾病上所取得的伟大成就和在生物科学方面取得的重大突破.从而培养高中生的爱国主义思想：要通过对动物行为的学习，让学生认识到爱护自己的群体、爱护自身生存环境是各种低等动物所具有的天性，而人类作为最高等生物，热爱自己的家乡、民族与国家.更是义不容辞的职责。

3、是开展法制教育

要通过对动物知识的学习.教育学生自尊、自爱、自强，切实履行好公民的责任与义务；要通过《森林新疆兵团建工师一中 王婷法》《环境法》及《野生动物保护法》等法规的学习.教育高中生遵纪守法，树立起法制观念。

优化练习，提高学生思考与解决问题的能力

在生物教学中要从习题与试题人手，不断改革题型，并留给学生充分思考的余地。积极鼓励学生运用自己的语言来表达自己的思维，不断拓展学生的思路，活跃学生的思维方式。比如，在學习遗传与变异、生物与环境等部分的内容时，可提出一些具有启发性与思考性的问题来，让学生通过生活中子女与父母的长相、性格异同的观察。对生物与环境的关系、生物在环境中的作用等进行观察与思考，以使得学生思考问题与解决问题能力的提高。

综上所述，高中生物学科是全面提高学生素质所不可或缺的一门课程。教师要将培养学生的素质具体落实到生物教学的各个环节之中，抓住各种有利时机，全面激发高中生学习生物的兴趣，以创新精神与实践能力为中心环节，使学生真正成为德、智、体、美、劳全面发展的有用人才。

【参考文献】

[l]刘静，从生物教学谈科学素质的培养.湖南科技学院学报，

[2]董敬姑，在生物教学中开展素质教育的重要手段册.教学交流，

[3]李兴凯，如何在生物课堂墩学中渗透素质教育.教坛聚焦，