中职语文素质教育实践浅论

李超

【摘 要】 培养学生综合职业素质是职业教育的核心。本文从中职语文全国统编教材的学科特点、教材编写、教学策略三个方面，探讨在语文教学中如何渗透素质能力、职业理想、职业道德，提升学生的综合职业素质，从而迅速成长为高素质职业技术人才奠定坚实的基础。

【关键词】 中职语文;职业教育;素质教育;实践研究

【中图分类号】G64.02 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）15-000-01

当前，我国中等职业学校通用的语文教材是倪文锦主编的中等职业教育课程改革国家规划教材《语文》，其教材内容的安排体现出了编者对中职素质教育观念和方法的创新，教材承续传统教育“文以载道”的精神血脉，在继承传统教育理念、方式、方法的同时，注重语文综合素质能力的培养锻炼，在体例编排上有所突破和创新。本文以倪文锦主编的《语文》教材为参照，对当前中职语文素质教育实践探索中的成功经验和不足之处加以分析和探讨。

一、中职语文素质教育要具有现代意识

中国冲破封闭、专制、愚昧、落后的社会形态，走向科学、民主、文明、进步的“现代化”社会的进程仍然是“进行时”，而不是“完成时”。在这宏大的时代背景下，语文教学要自觉地背负起“文以载道”的社会使命，一边与“封建性”和“现代病”做斗争;一边弘扬、树立起与中国当代社会发展大潮相律动的人的世界观、人生观、价值观，也就是培养人的现代意识。这种现代意识是人素质的核心，指导着人的社会实践。因此，当前中职语文素质教育要体现出现代精神，要培养中职学生的现代意识。倪文锦主编的《语文》很好地把握住了这个素质教育主题，“现代感”十足。从《哦，香雪》、《好雪片片》、《一碗清汤荞麦面》对精神生态的关注，到《离太阳最近的树》、《我的空中楼阁》、《像山那样思考》对自然生态的忧虑，再到《科学是美丽的》、《飞向太空的航程》、《中秋月》对科学实践的礼赞，都很好地传达出了具有现代文明特征的现代意识。教师通过对课本“阅读与欣赏”板块课文知识的讲授，能够把当代中职生应知、应有的现代意识表达出来。

二、中职语文素质教育要挖掘人的潜能

素质教育着重培养学生良好的人格，包括性格、兴趣以及对学习的不懈追求和开拓进取精神。在塑造良好人格方面，编者可谓用心良苦。有关个人品德的课文有《好雪片片》、《卖白菜》、《闻一多先生的说和做》、《哦，香雪》、《项链》、《一碗清汤荞麦面》、《在困境中更要发奋求进》、《善良》、《士兵突击》（节选）等;有关家庭美德的课文有《我的母亲》、《合欢树》、《一碗清汤荞麦面》等;有关社会公德的课文有《我的空中楼阁》、《离太阳最近的树》、《像山那样思考》、《窗前的树》等，内容十分丰富，文本质量也很高。但是在职业道德方面，可能限于素材的原因，没有太多明显的涉及，这对中职语文素质教育来说，是个缺憾。“兴趣是最好的老师”，教材对激发学生阅读兴趣、提高中职生人文素养方面，颇费心思。从精美散文、古诗文，到亲情、爱情主题作品，到《读书人是幸福人》、《文艺随笔两篇》等对阅读观念、方法指导的文章，再到拓展模块一系列经典文学佳作，编者试图从不同的角度、内容来增强学习的吸引力和趣味性，使中职学生在浸润文化熏陶的同时，增强学生求知欲和探索欲，培育学生不懈追求和开拓进取的内在人文精神，进而达到充分挖掘学生的潜力、活力和创造力。

三、中职语文素质教育要适应社会发展

在市场产品竞争日益激烈的今天，没有一定的表现个性特质的产品是难以打开市场的。市场经济对人才的素质有了更高的要求，它呼唤人的素质的全面提高。从这个角度来说，倪文锦主编的《语文》可以满足中职学生文化素质能力和人文精神底蕴的培养;但是在适应职业教育和市场经济发展方面，教材除了关于《单据》和《行业简报》写作的训练之外，内容上表现出了明显的不足。这也是当前我国在大力开展职业教育过程中，基础文化课设计如何与职业理论、技能教学巧妙结合普遍面临的难题。中职教育以市场为导向，并不是单纯的学科专业设置和技能培养面向市场，而是培养与现代市场经济相适应的，具有较强法律观念、诚信意识、职业理念和一定人文精神底蕴的市场经济活动的参与者。因此，当前和今后一段时间，中职语文教育要在坚持综合素质能力培养的基础上，更加注重向培养“社会人”、“职业人”和“现代人”投入更多的关注和努力。

四、中职语文素质教育要注重培养实践能力和创新精神

素质教育要面向全体学生，因材施教，培养每个人的创造性。对中职语文素质教育而言，要积极实行讨论式和启发式教学，让学生在感受知识产生和发展的过程中，培养中职学生科学精神和创新能力，普遍提高学生的人文素质和科学素质。这在《语文》教材中的《语文综合实践活动》中有着显著的体现。要在培养大批各类专业人才的同时，努力为优秀人才的脱颖而出创造条件，以带动和促进民族科技、技术水平和创新能力的整体提高。

五、中职语文素质教育要突出学生的全面和可持续发展

中职语文素质教育是落实“全面发展”这一教育方针的一种教育模式或教育体系。社会和经济的全面、可持续发展最终都要落实或有赖于人的全面、可持续发展和教育的可持续发展。倪文锦主编的《语文》教材，从阅读与欣赏、表达与交流（包括口语交际和写作）、语文综合实践活动，对人文素养全面、可持续发展提供较好的内容设计。实施素质教育，就是着力培养学生具有一种能在其一生中更好生存、不断发展的素质。人们一旦拥有了这种素质，在其以后的人生道路上就可以更好地持续学习和发展。而这种素质的养成、发展与完善又是一个长期的甚至是贯穿人的一生的过程。

六、当前中职语文素质教育中存在的问题和解决的途径

当前中职语文素质教育中存在的主要问题：一是教育内容上的片面性。中职语文学习意识淡化，能力培养不足。职业教育以市场为导向，忽视文化基础的双基作用，忽视人的知识技能协调发展。二是教育过程的表面性。由于十多年来职业教育着力于规模发展，内涵发展认识不到位，不少职业学校只关注实用技能的培养，忽视语文素质能力的培养，缺乏应有的语文活动实践。

推进中职语文素质教育，是一个牵涉到转变教育思想，变革教育结构，建立如导向機制、制度机制、评估机制、参与机制的运行机制，更新教学手段等诸多方面的系统工程。对中职语文教育而言，推进语文素质教育核心是课程改革。关键是师资建设。

中职语文课程改革，应当注重学校课程与社会生活，尤其是社会经济形势与科技发展的联系;加强课程结构与其他基础文化课、专业基础课、实习训练课的有效结合，处理好“后劲”与“就业”、“宽”与“专”、“先”与“后”的辩证关系;处理好“知识”（表层）与“能力”（里层）与“素质”（内核）的系统关系。人才的培养靠教育，教育的关键在教师。要培养一批高素质的教师，着力解决学历层次偏低、年龄结构不合理、专业结构与需要差距大、素质教育观念淡薄等问题，提高职业学校语文师资的整体素质。