论体育特长生化学的“激趣”学习

何少瑜

【摘要】由于体育特长生调皮好动，上课时注意力不够集中，加之化学课程独特的学科特点，使得很多体育特长生的化学成绩相对较差。本文根据体育生群体特点和化学学科特点，具体分析、探讨了结合生活实际，因材施教、灵活施教，激发学生兴趣的化学教学方法，以此达到提高学生化学成绩的目的。

【关键词】化学学习 体育特长 学习兴趣

一直以来，体育特长生普遍存在数理化成绩偏差的情况。现阶段，我国不断推进基础教育发展和改革进程，全面推行和实施素质教育，并严格遵守以学生为主体，注重发展学生个性的教育原则，即促使学生协调、全面发展德智体美的同时，高度重视学生的特长和个性发展。体育特长生更应如此，不仅要搞好运动成绩，还要切实抓好文化课学习。

一、通过养生学和三餐饮食激发学生对化学的学习兴趣

长寿以及健康、舒适的生活是每个人最大的心愿，因而化学课堂教学中，教师要将其作为教学重点，以便运用生活常识有效激发学生对化学的学习兴趣，从而使学生了解生活与化学相互促进，共生共存的道理，并明确化学是成就美好生活的基础和前提。例如，教师讲授化学与生活的相关知识时，可让学生以组为单位搜集相关的养生和生活饮食知识，并在课堂上让学生分组讨论，或者开展游戏、竞赛答辩等活动。学生在这种欢快、轻松的氛围中，能快速掌握大量受益终身、无法忘记的养生知识，从而真正达到生活与学习相互融合的目的，最终完成化学教学任务。

二、通過化学实验激发学生学习化学的兴趣

众所周知，化学学科具有较强的实践性，并将实验作为教学基础，而学生在化学实验中，不仅能掌握基本的化学概念，还能巩固和理解相关化学知识，而且，化学实验还能培养和提高学生学习化学的兴趣。因此，化学课堂教学中，教师一定要充分利用丰富的资源条件，创建各种各样的化学实验，促使学生在动手操作中获取化学知识，增强学习兴趣。例如，学习化学变化中的现象这节内容时，教师可让学生自己操作相关试验，以便其通过实验，了解不同物质的变化现象，从而牢固掌握相关的化学知识。

三、因材施教，灵活运用教学方法，增强学生的化学学习兴趣

化学实验虽然比较生动有趣，但其中的计算和原理却非常乏味、枯燥。因此，为巩固学生在化学实验中培养出来的化学学习兴趣，教师可通过有趣、新颖的教学方法，激发学生的愉快感和兴奋感，学生在这种热烈的气氛下，很容易牢固掌握相关化学知识。此外，在化学课堂教学中，教师还可按照教学要求和内容特点，采取启发式的化学教学方法，如化学游戏法、自学辅导法、对抗赛法、质疑答疑法以及对比论证法等，以取得良好的化学教学效果。例如，对抗赛法，此法较适于临近考试综合复习或者章节结束复习中，每章学习结束后，教师可事先在投影片上拟定题目，要求学生在课下做好准备，然后在课上以男生与女生或者组与组的形式展开对抗赛，进而在教师打开投影片后，为答题准确且速度较快的小组打分。学生在这种激烈的角逐和竞争中，会产生一股无法形容的兴奋劲，相较于反复讲题、教题的教学方法，这种方法能获得更好的教学效果。因此，对抗赛法不仅能活跃课堂气氛、提高学生的思维敏捷度和灵活性，还能大大提高学生的实际应变能力，促使学生产生浓厚的化学学习兴趣，进而牢固掌握化学知识。此外，对抗赛法还比较适用于化学计算教学、化学概念教学和化学原理教学中，并能达到事半功倍的教学效果。

四、结合生活骗局实例，激发学生对化学的学习兴趣

著名的教育家威弗莱认为，化学源自现实生活，因而一定要将现实生活作为根本。如今，我们在日常生活中经常那个遇到一些骗局，因此，化学课堂教学中，化学教师应灵活利用生活骗局实例，有效激发学生对化学的学习兴趣，同时让学生明确学习化学的重要性，即学不好化学，极可能在工作中和生活中上当受骗，促使学生产生学好化学的意识和动力。例如，教师讲授盐与金属的性质时，可通过生活中的一些金属骗局实例，引入教学内容，并让学生在教师的点拨和指引下，通过验证、求证以及总结等，牢固掌握相关知识。

五、针对体育特长生的自身特点，灵活实施化学教学

化学课堂教学过程中，对于体育特长生具有喜欢竞争、好表现和有激情的特点，教师可通过表演学习和比赛学习的方式，充分激发学生学习化学的兴趣；对于体育特长生经过大强度训练极易产生心理疲劳和身体疲劳的特点，教师可通过故事学习、活动学习以及游戏学习的方式，激发学生对化学的学习兴趣；而对于体育特长生具有较强的协作精神、容易沟通等特点，教师可通过互助学习和合作学习的方式，激发学生学习化学的兴趣。因此，化学课堂教学中，教师可将每位学生作为一种化合价及元素，编写相关顺口溜，然后结合游戏学习的方式，增强化学的好记性以及趣味性，从而调动、激发学生学习化学的主动性和积极性。另外，教师还可将化合价做成纸牌，并让学生代表元素，两人一组，根据顺口溜做游戏，同时要求学生在游戏中正确写出结果。通过这种游戏，不仅为学生表演提供了舞台，还让枯燥的化学式以游戏的方式书写出来，促使学生在轻松地记忆和学习中掌握相关知识。

结语：

综上所述，化学课堂教学中，教师应针对化学学科特点和体育特长生的群体特点，灵活运用各种教学方法，因材施教，激活课堂氛围，调动学生的主动性和积极性，并改变学生难以学好数理化的错误认识，增强其学习信心，进而产生学好化学的动力，促使体育特长生在发展特长的同时，实现全面协调发展，从而为社会培养专业的化学人才。

【参考文献】

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