关于提高高一数学学困生的学习能力的方法和策略

包旭苗

【摘要】采用行之有效的方法和策略来提高高一数学学困生的学习能力，可以使高一学生改变现状，积极主动的投入到数学课程学习当中，不断的提升自身数学知识水平.那么，如何才能够探索出提高高一数学学困生的学习能力的方法和策略？本文将从分析高一数学学困生的心理状况出发，在明确学困生心理状态的情况下探究可以提升学困生学习能力的方法和策略，希望可以提升学困生的学习能力.

【关键词】高一数学；学困生；学习能力

引言

其实，高一学生刚刚迈入高中的大门，还没有做好充分的高中知识学习的准备.在此种情况下就开展逻辑性较强高中数学知识教学，高一学生很难理解数学知识并且掌握，在一段时间的学习后，未能跟上高中数学知识教学步伐的高一学生，就会对数学课程学习产生厌烦感，最终成为学困生.为了能够改善高一数学学困生的现状，应当对学困生的心理状况进行分析，进而采取适合的方式和策略来引导学生走出困区，提高自身学习能力，再一次投入到高一数学知识学习当中，为提高自身数学知识水平创造条件.

一、高一数学学困生的心理状况分析

（一）学困生数学学习的心里承受能力较弱

在数学知识学习的过程中，学生经常会遇到试题解答不出来、数学知识理解不上去等情况，这容易打击学生的知识学习的积极性.相对于一般学生来说，学困生在遇到试题解答不出来、数学知识理解不上去等情况下更容易产生挫折感，导致学困生情绪低落，最终会失去数学学习的信心.所以说，高一数学学困生学习的心里承受能力较弱是需要克服的难题之一，只有提高学困生的心里承受能力，才能够使学生在学习数学的过程中越挫越勇，不断提升自身的学习能力.

（二）学困生缺乏主动学习和独立思考能力

在传统的教育教学模式下，学生只是“看客和观众”，这样就造成学生学习思想的长期被动现象，学生很多缺乏独立思考能力，对老师的讲解产生依赖心理，造成“一听就会，一做就错”的现象.长此以往，学困生主动学习和动力思考能力将会大大降低，尤其是学困生.因为学困生本身就对数学知识学习产生一定的厌烦感，如若老师采用传统教学方法来进行数学教学，那么数学知识学习将大大失去趣味性，学困生在没有兴趣带动下，不会主动的投入到数学知识学习当中，加之教师又不给学生独立思考的机会，学困生自然不会对数学知识进行独立思考，如此，学困生将严重缺乏主动学习和独立思考能力.

二、提高高一数学学困生的学习能力的方法和策略

对于高一数学学困生存在心里承受能力低、主动学习能力差、数学学习意志不坚定等心理的情况，应当制定行之有效的方法和策略来教育、引导高一数学学困生，提高其学习能力，投入到数学课程学习当中.

（一）加强与学困生情感交流，提高学困生学习热情

要想在一朝一夕之间就改变高一数学学困生的心理状态，提高学困生的学习能力，进而投入到学习数学知识学习当中是不现实的.为了能够逐渐的改变学困生的心理状况，首先应当加强与学困生的情感交流，建立和谐的师生关系，从而引导学困生感受数学学习的重要性和意义，逐步增强学困生的学习热情.那么，教师如何与学困生进行有效的情感交流？在日常教学的过程中注意观察学困生，适当的与学困生进行沟通交流，逐步增强与学困生的友谊，使学困生信任教师.在此基础上，热情辅导，真诚地帮助他们解决学习和生活中的困难，并从精神上多鼓励，学法上多指导，树立他们的自信心，提高学习热情.

（二）给他们创造表现自我的机会，增强他们的自信心

其实，高一学生之所以会成为数学学困生，主要是学生在数学学习的过程中屢次失败，心灵受到严重的创伤，存在失败者的心理状态，对数学学习失去信心.要想真正意义上改善高一数学学困生的现状，就需要数学教师为学困生创造更多自我表现的机会，逐步增强学困生学的自信心，学困生的学习能力才能真正意义上提高，为更加有效的进行数学知识学习创造条件.所以，为高一数学学困生创造更多的自我表现机会，增强学困生的自信心，对于提升学生的学习能力非常有帮助.

（三）多样化教学，培养学困生数学学习兴趣

兴趣是促进学生学习的最佳手段.要想提高高一数学学困生的学习能力，注意加强培养学困生数学学习兴趣是非常必要.而对于学困生数学学习兴趣培养，应当开展多样化数学教学活动，增加数学教学的趣味性，如运用多媒体来播放与数学知识相关的视频或图像，从而营造轻松的.自由的、趣味的教学环境，从而培养学困生的数学学习兴趣；开展情境教学，增加教学的娱乐性、趣味性、探索性，从而激发和培养学困生学习兴趣.多样化的数学教学，可以培养学困生数学学习兴趣，促使学生逐渐对学习数学产生兴趣，积极投入到数学学习中，提升自身的学习能力.

结束语

高一数学学困生的心灵在学习数学的过程中受到严重的挫折，致使学困生的心里承受能力、主动学习能力、独立思考能力等方面下降，对数学学习失去兴趣.对此，应当通过加强与学困生情感交流，提高学困生学习热情、给他们创造表现自我的机会，增强他们的自信心、多样化教学，培养学困生数学学习兴趣等手段来逐渐改善学困生的心理状况，增强学习信心，提高学习兴趣，进而投入到数学学习当中，提高学困生的学习能力.

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