浅析善解错误资源的方法

恰日巴贡才

摘 要：本文浅析了错误的本质和动力以及预防方法，要把在教育教学上难免遇到的错误当成取之不尽、用之不竭的资源来接收并解决。错误本来无所不在，无法躲开，所以利用好错误的另一面，在教育教学当中利用好错误的有利之处是我们的好帮手。

关键词：错误；利用；教育教学；错误资源

在教育教学之中难免出现意想不到的问题，有些问题需要及时处理，而有的却延期处理效果会更好。人生事业中杜绝和躲开错误的想法是不实际也不成熟的表现。有了错误才会出现优秀和真理的辉煌。错误不是可怕的，更不是被杜绝的天敌，善于改正错误就是进入真理天堂的阶梯，走向完善的道路。

一、错误的本质

所谓错误，简单之解就是不正确， 不符合客观实际。我们办事的时候主要在主观的基础上努力奔跑，在分析归纳时才纳入到主观和客观的领域。智者言世界就在矛盾中发展，矛盾就是发展的最佳土壤。顺应人的需求，真理和错误是相对的矛盾，它们的关系犹如没有矛就会失去盾的应用能力和价值。实际上，错误是不实际，不合理的观点和手段的载体，由于错误导致的损失和伤害不少，所以人们都为避免错误而勤奋努力，这是世间公认的。但它所起到的经验和教训的价值远远超过心里的警惕。却未有人重视错误的阳面，双目只盯错误的阴面。这样无法利用其实际的价值，我们抛弃了错误的真面目。其实从错误中得到的实际教育效果极佳，可一人享用，也可以集体共享。不了解和不剖析错误的结果就是我们的失败。

错误是每个人都会遇到和做出的，我们从小就接触了错误的想法和做法甚至延续至今，今后也还会犯错误，但正确地理解和处理会导致事半功倍的效果，这是我们每个人回顾自己的过去很容易感受到的。在教育教学当中，有的师生没有理解错误的价值，更没有掌握好处理错误的方法，而落到令人尴尬的地步。其实教育和错误是彼此提升的督促者和相伴者，有了错误才使教育的价值和意义至高无上。

从人生的角度看，教育是生命发展的需求，是生命的存在形式，从人生的目的角度看，教育作为促进人不断完善的手段，必须着眼于个体生命的发展与完善。在这样一个至关重要的事业之中，频繁出现的错误提升了人的思维境界和宝贵经验。从错误的性质看似乎是个病毒，我们利用好病毒就能制成良药，若没有用好就是导致痛苦的祸根。毒和药的转换就是解除身体折磨的医学。这是我们始终要牢记的道理。俗话说：失败是成功之母。经过坎坷的错误之路，必定达到光明的道路。对于传授知识、培养技能、进行教导培育的教育而言，错误是迎战和较量的对象。师生共同努力挑战错误、挑战自我、挑战真理，学习教学才会得心应手。

二、错误的动力

在教育教学中，我们只看到错误消极和不光彩的一面，忽视了它所起到的作用和价值。学生出错，教师批评，教师出错课后说坏话，领导出错受到惩罚。有位学者云：课堂是允许出错的地方。这提供给学生一个风雨无阻的乐园，让学生自由地展现自己的才华。事实上，我们的课堂是允许出错的地方吗？我们的学生感到自由吗？从另一个角度说，如果学生获得课堂自由，那么教学任务和教学效果、领导检查等事项的结果我们不堪设想。我们知道理论是高层次的阔论，实践是实际的执行。在这样的教育理念和升学制度下有些理论只是可提而行不通的。我们所面临的适应性问题就是理解错误的问题。其实学生出错的时候，就是我们该鼓励和督促的最佳时刻。此刻的鼓励使他警醒和思路集中，获得巨大的协助，学生的错误本身就是发展的闪光之处。因而教师要用一个宽容之心和求发展的思路来协助学生将错误转为动力，鼓起一个迎战错误，解开错误的勇气来为自己的前途喝彩。

为了学生的进步，作为教师不能掩盖自己的错误，要面对现实，让他们知道教师在学业领域也不是全能，更何况学生呢？这样学生挑战的激情被激发，增加学生的学习兴趣。例如，课堂教学时，教师故意读错或写错别字而期待学生的指正。能发现错误的学生鼓起勇气来改正，此刻就是教师表扬和提升学生的注意力、观察能力的最好机遇。其实学生错误解法的背后，往往孕育着发展和创新的火苗。它会催生兴趣的种子。兴趣就是最好的老师，因此，教师要必须善解错误和改善错误。错误就是师生共同发展的起点和突破口。虽然我们知道学生的错误不仅是教师教学的立足点，同时学生尝试发现、进步、创新的最宝贵的资源。在理解和实践的鸿沟上一定要搭建畅通的金桥，这是教师的事业有成的途径，也是师生共同成功的必经之路。

三、错误的预防

我们知道如果不允许学生出错，只会导致学生在教学和学习中不敢思考，不敢发问，进而扼杀学生的兴趣、创新精神。这样的教学就是刻板教学，更谈不上有效教学，与所谓的无效教学、低效教学，甚至伤害教学的弊端一致。教师应善于改正自己的错误，做学生进步的楷模，教书育人，模范行为是标准教师的风度。预防错误的办法如下：

1.善解错误

我们处在正和错的环境之下，也许能躲开一些面临的错误，但这不是永久办法。无法躲避的错误和无法发觉的错误对我们影响极为重大。有的人从此站在败将之席，没有再次挑战的勇气，这就是误解错误的后果。错误的大小和种类不可测，只知道其将带来难以承担的后果。实际上错误也有它形成的原因，但其原因的发现和纠正是我们无法触及的，所以应从实际出发改善对错误的看法。善解错误就等于改变了错误的性质和后果，我们知道被错误吓倒的人很多，但被错误压倒的人极少。因此关键就在善解错误的观念上。

2.接纳错误

所谓的接纳错误就是不躲避错误，面对现实。以正常的态度接受错误进行分析，找出原因，增加自己的经验教训。实践和经验是铺开大道的基石，要应用错误背面的优势来补充自己的不足，要知道错误背面的利益在暗处，没有聪明智慧的双眼和思维就无法发现，因为嫉妒、欲望和烦恼把我们的智慧推到阴处，就此失去了接纳错误的实际能力。每当遇到错误时不该让其影响自己，用此道理来接纳并解剖错误，一定要取出错误背面的经验教训。

3.开导学生

作为学生知识的指导者和精神的引领者，教师的道德素质直接影响着他所教育的学生，所以始终要观察自己所言及行为，努力成为学生的榜样，这是一个优秀教师的基本义务。教师的文化水平、道德修养和心理素质等达到一定境界，才能在教育教学上出成绩。学生像刚发芽的幼苗，需要提供内外的有利条件，心理和身体原因遇到意想不到的事情可能使他们受伤害。因而教师要关注学生的情绪和行为，有异常及时想办法开导他们，让他们走在愉快健康的成长道路上。开导也有一定的经验和技巧，要在了解对方的前提下逐渐开导。提出学生自己的优势来对比别人的缺陷是开导的妙法之一，生活和学习上的错误对学生伤害不小，避免其误入歧途的办法就是开导。

总之，错误是相对的，是积极和消极的载体，在一个优秀教师的教育下几乎没有悲观的学生。优秀教师勇于正视和承认自己的错误，所以许多学生走出了错误的深渊。教师应善解人意减轻错误的伤害力，合理解析是转变错误性质的妙法，承认错误是解开学生纠结的示例，所以翻开错误的另一面毫无疑问是教师要奋斗的重要区域。

（作者单位：甘肃省甘南藏族综合专业学校）