刍议高中区域地理的复习方法

马志勇

【摘要】本文主要阐述了在地理复习中，不应局限于该地区的描述，并总结其共性和个性的基本特征和区域。教师要注意培养区域知识整合能力，掌握的知识框架和地理学的一般规律，以便在较短的时间内教导学生，得到清晰的知识和语境，提高复习和解决问题的效率。

【关键词】高中地理 区域地理 复习方法

【中圖分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）03-0165-01

区域地理是和组合系统要素的变化发展的地理，在一定的地区和人类活动的关系，因此研究区域地理的前提是掌握地理系统和知识框架，综合思维，从而形成区域地理。

一、一般的方法和思路，区域地理分析

区域定位，根据区域定位，分析和特征，类型，地形，气候，气候条件判断的地形为基础，确定相应的文章，植被特征，对自然地理特征的条件下，土壤等自然地理因素，及主要优点和限制的自然地理特征的影响在农业，工业，交通，城市，人口因素分析，区域发展确定区域发展方向的进一步分析，存在的问题及解决措施。

二、区域自然地理知识体系和特点

1.地理位置：

在区域地理的复习中，区域地理位置是有规律可循的，如果能掌握并有效运用这种规律，复习就会达到事半功倍的效果。例如，几个大陆的地形分布都符合一定的规律，如南北美洲大陆、澳大利亚、俄罗斯以及印度都存在着“三大地形区”，只要归纳好其相对应的区分布情况，就能很好地建立起一个关于地理位置的知识框架。这种方法便于学生巩固掌握。地理知识的综合分析，往往能揭示许多地理现象的本质和规律。例如自然地理要素的总和，人文地理知识和自然地理的总合等等。

2.地形特征：

地形是由地球的内部运动和地表的外部侵蚀共同作用的结果。板块之间相互挤压形成地垒，高原、山脉、岛屿等的形成均属于此类，板块断裂形成地堑，峡谷、盆地等地形形成于此。因此 ，地形的分布与板块位置为有关，一般来说，在板块的边缘容易形成上述地形。

地形的分布还与地表的侵蚀和搬运有关，如气候地区，河流，植被，土壤等的影响。例如，华北平原是黄河侵蚀黄土高原的泥沙并搬运、堆积在下游形成的。

3.气候特征：

气候类型的分布与地形、纬度、海陆位置都有密切的关系，总的来说是大气环流、洋流与海洋、陆地相互作用的结果。气候要素包括降水、气温、风和光照，会对植被覆盖率、人类活动等、气象灾害分布、农业生产等产生重要影响。

4.水文河流系统的特点：

在熟练掌握了地形分布的基础上，对河流体系的记忆就十分容易了。只要按照名称，起源，分布，流向、水系特点的顺序记忆，就能梳理几大重要水系的知识主干，再结合流经地形理解记忆河流特性（长度，宽度，深度，弯曲），流域面积，干支流，河网密度，河流段、流向海洋、水文特征、水文价值、人类活动情况等领域的水系统特性。

5.自然资源和能源：

自然资源包括土地资源、水资源、矿产资源、森林资源、草场资源、动物资源等，分布规律包括水平、垂直和非地域分异，水平分异受纬度影响，垂直分异受海拔影响，非地域分异受特殊地貌等影响。另外，旅游资源和能源资源也是重要的考点，应对应地形、气候和文化进行梳理。

三、区域地理的知识框架和特点

区域地理的知识总体上呈框架结构，只要明白了其中的地理规律，并且掌握了几个主要的知识点，就可以按照规律逐层梳理。

从宏观上讲，先要了解地形和海陆位置，这一部分非常简单，因为各个大陆的基本结构都很容易掌握。学生可通过填充地图、默画地图等方法记忆。

其次，在地形和海陆位置的基础上，可以分析出相对应的气候特征。可以引导学生把小的地势中的水循环应用到这里，从规律到实际，从一般到特殊，如东非沙漠气候的形成、欧洲地中海气候与我国温带季风气候的对比，都是很典型的例子。

第三，在地形和气候的基础上分析水文情况。河流一般发源于高原，外流河流向海洋，内流河流向湖泊，降水量丰沛的地区水流量大，植被稀疏的河流段泥沙量大等。

第四，根据以上自然地理特征分析人文地理特征。不同的环境造成了不同的农业文明、饮食习惯、甚至政治体制和宗教信仰。一般来说，水源充足的地区成为早期的聚居地，沿着河流网向四周扩散，降水丰富的平原会形成农耕文明，农作物产量低的高原形成游牧文明，交通发达的地区经济发达，交通落后的地区经济落后。

最后，再对个别典型的知识点进行记忆和系统分析，如某个地区的旅游资源、矿产资源等。

这种复习方式的优势是系统化，让学生知道这些知识点的来龙去脉，真正理解了它们的含义，而不是死记硬背。

区域地理学在文科实验综合能力起着重要的作用。在地理教学过程中坚持采用分析规律、整合系统的方法，非常便于学习区域地理和人文地理方面的知识，相应的实施空间分布，空间结构和空间关系，学会使用掌握地理事物，根据教材内容和知识体系的特点，对知识点的重组和整合，相应的知识结构，运用综合系统的回顾与展望“树干”内容的掌握，是一种广泛使用的区域地理的复习方法。

参考文献：

[1]张晶晶.高中区域地理教材分析方法研究[J]华中师范大学2012.03.09

[2]刘晓霞 初高中地理教学衔接问题的成因探讨与对策初探[J]教学资源网2011.09.08