一堂英语课教学课例分析

杨爱萍等

【摘要】为了提高英语教学水平，甘肃省卫生学校文科教研室7位英语教师经过两轮次的集体备课、反思、总结，参与课例研究，极大地提高了教学效果和学生的参与合作意识。并将课堂录像经过精心剪辑、处理，刻录成光盘，为教学留下参考资料。课例的研究过程是教师自我提高的过程，同时也证明了：集体的智慧是无穷的。

【关键词】课例分析 集体备课 反思总结

【中图分类号】H31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）03-0106-01

1.教材及教学内容分析

Unit 3 “Pollution”是《涉外护理综合教程》第二册第三单元的内容。该教材是我校涉外护理专业中等职业教育课程。

本单元以环境污染为题材 ，以引起环境污染的原因为出发点和主要内容。在教学的过程中，教师不仅要对学生进行英语语言教学，同时要引导学生认识到环境污染的严重性与危害，并唤起学生保护环境、热爱生活、养成良好生活习惯的意识。

2.教学目标分析

3.学情、教法分析

本课的教学对象是涉外护理专业二年级26、27班的学生。两个班为平行班。

3.1学情

在前一节课中，两个班的学生已经学完了本单元的新单词。在对学生们的词汇背诵及运用检查中，笔者发现对于一些长词的发音及拼写，有些学生还是掌握的不太好。因此，对较难的词汇进行巩固复习，以便于课文的理解就成了本节课教学的起点。

3.2教法分析

笔者试图借助多媒体的优势，把本节课的话题“污染”先通过图片展示的方法，吸引学生的注意力，让学生很自然的参与课堂的讨论，完成导入部分提出的问题。为下节课的教学做铺垫。

4.第一轮教学设计及反思评价

4.1教学设计

1）词汇检查复习及纠正

教师通过提问单词朗读、拼写，造句等方式，并分别指定学生回答， 以帮助学生巩固对重点词句的掌握。

2）通过问题导入新课

在白板上提出与课文相关的问题，请同学们快速阅读并找出答案。学生们又8分钟时间准备，之后进行了回答问题并将答案汇总到黑板上。

问题1：“What kinds of pollution are there in our life？”

问题2：“What are the factors of pollution？”

3）课本第一段至第二段学习讲解

教师和学生一起，边读课文边解释翻译，完成前2段的讲解。

4）课堂总结， 感悟哲理

4.2第一轮教学反思评价与总结

1）在词汇复习部分面面俱到，这既需要大量的时间，使学生们已有厌倦感，对后面的内容会失去兴趣，而且复习缺乏重点。

2）教学计划没完成。

3）整堂课只用白板展现内容，显得单调。

4）第二环节的快速阅读由于孩子们阅读能力不高，很难在8分钟里读完并找出问题的答案。导致的结果就是几乎是授课教师告知了答案，孩子们被动附和，并没有起到真正的铺垫作用。

5）教师可以在学生回答两个问题之前先请她们分组讨论“污染及其原因”，让学生自己动脑，同时也是培养孩子们合作意识，练习口语的好时机。

5.第二轮教学设计及反思评价

第二轮授课教师修改了教学计划，过程如下：

5.1教学设计

1）复习单词

组织复习与课文话题“污染”紧密相关的几个词汇“carbon dioxide， detergent， industrial wastes， rubbish，accumulation of rubbish”引出话题“污染”。

2）图片导入

通过PPT展示一些水污染、空气污染、土壤污染等的图片，让学生参与讨论，自己思索，关注污染。

3）讨论列举：①kinds of pollution ②What are the factors of pollution？ 结合PPT上的图片，让学生自己讨论、总结污染的种类及引起这些污染的原因。

4）情感目标的升华

小组讨论，“作为学生，我们可以做些什么？怎样保护环境？”

学生在这个环节的讨论中非常活跃，积极参与，对本小组的讨论结果进行了认真整理和阐述。试着用英语来表达，教师及时给与了肯定与补充修改。锻炼了孩子们的自信心和英语表达能力。

这部分讨论，超越了课堂，让她们意识到了环境污染的严重性，唤起了孩子们的保护环境的责任意识，拉近了学生与生活环境的距离。

5.2第二轮反思评价与总结

在第一轮课的基础上，第二轮课有了很大提高。总结如下：

1）在词汇复习中，调整了第一轮次课中的复习所有词汇的安排，有重点的复习，这既节省了时间，又能自然引出话题“污染”。

2）多媒体教学能充分刺激学生的视神经，通过逼真的画面让学生能深刻理解环境污染的严重性，引导孩子们自己思索。

3）分组活动：对不同种类的污染进行讨论，找出答案，分享合作的快乐。

4）最后的讨论“从身边做起”，升华了本节课的内容，拓展了孩子们的思维，增加了课外词汇量。起到了画龙点睛的作用。

6.教学成效及启示

在本堂课两轮次的教学中，教师认真准备，精心设计。及时修改了教案及计划，较好的完成了第二轮次的教学。

一方面，从学生角度看，在加入了多每一图片展示及小组讨论后，学生的积极性和参与的兴趣明显提高。

另一方面，第二轮次的教学设计比较巧妙，学生参与，教师轻松引导，课唐气氛活跃。鼓励学生动口、动脑，很好的完成了情感目标的升华。同时也增加了孩子们的课外词汇量。

参考文献：

[1]安桂清，《教师如何做課例研究之六——课例研究的认识与实践误区》，人民教育，2011.3-4

[2]胡定荣《课例研究如何取得实效》，中国教育学刊2010.10

[3]黄海英，《有关集体备课的思考》，卫生职业教育2008.6

[4]杨玉东，《教师如何做课例研究》，教育发展研究，2008（08）