初中数学教学中变式教学的应用探讨

王朝晖

【摘要】随着我国社会经济的快速发展，教育事业得到了长足的发展，特别是新课程改革的不断深入，越来越多的教学方式逐渐应用到实际教学中，并取得了显著的成果.变式教学是一种新型的教学理念，意在培养学生自主创新能力以及独立的个性，在数学教学领域得到了广泛的应用.本文首先对于变式教学进行简单的介绍，分析其在初中数学教学中应用的意义，并探讨其在初中数学教学中的具体应用.

【关键词】初中数学教学；变式教学；应用

初中数学是高等数学学习的基础，与小学数学教学不同的是，初中数学教学更加注重概念性知识学习，这也是初中数学教学的重点与难点.随着新课程改革的深入，变式教学逐渐在初中数学教学中应用，取得了显著的教学成果，不仅培养了学生自主创新学习能力，提高了教学的质量与效率，还和谐了师生关系，达到了师生共同进步的效果.

一、变式教学概述及其在初中数学教学中应用的意义

新课标要求下，教育面对全体学生，意在将所有的学生都培养成对国家有用的人才.学生是教学过程中的主体，为了能够适应新课标改革要求，初中数学教学的方式也需要进行相应的改变.变式教学就是在初中数学教学过程中，教师根据教学内容以及学生的学习能力，对数学命题条件，在确保合理科学的前提下实施转换，不改变命题本身的属性，以此来迎合教学改革与教学目标，帮助学生更好地学习.传统的填鸭子教学模式、题海战术等，对学生学习能力的提升有很大的束缚作用，忽视了学生创新思维的培养，学习也仅仅停留在知识表面.变式教学将教学的重点放在培养学生自主创新能力上，根据学生学习能力特点，采取个体差异教学，给每一名学生锻炼的机会，营造和谐轻松的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，让学生主动积极地参与到课堂教学中.

变式教学在初中数学教学中的应用具有十分现实的意义，具体体现在以下几个方面：（1）通过变式教学模式，能够激发学生对初中数学的兴趣，使学生积极主动地参与到教学活动中.变式教学在数学课堂中更加注重学生兴趣的培养，调动学生的学习热情.从简单的问题出发，由简入繁，循序渐进，有效地避免了传统教学中学生容易产生厌烦的情绪，增强学生对初中数学学习的自信心.（2）变式教学模式在初中数学教学中的应用，通过对固定命题的变式，为学生提供更加广阔的学习思维空间，同时为学生搭建一个主动探究知识的平台.这样能够使学生自主创新能力得到锻炼，使学生突破传统思维模式的束缚，实现举一反三的教学效果.（3）变式教学是适应新课程改革的需要，同时也能够对新课程改革工作起到一定的推动作用.初中数学教学中采用变式教学模式，能够增强初中数学的系统性，为学生搭建一个有效科学的数学知识系统.总的来说，变式教学是教育事业发展的需要，在初中数学教学中的应用，能够提升教学的质量与效率，使学生的自主创新能力得到锻炼.

二、变式教学在初中数学教学中的应用

1.变式教学在初中数学教学中应用原则

初中数学教学中应用变式教学模式，必须坚持针对性、鼓励性以及适度性的原则，这样才能保证这种教学模式发挥其应有的效果.在初中数学概念教学中，采用变式教学的重点在于将数学概念形象化，帮助学生更好地了解与掌握数学概念.如一次函数概念：形如y=kx+b（k≠0，且 k，b 是常数）的式子叫作一次函数.变式教学可以将其变式为：当k=0时，上面函数还属于一次函数吗？学生通过思考，加上教师的正确引导，能够帮助学生对一次函数概念的理解.另外，在此基础上，教师还可以让学生做一些相关的一次函数练习.

2. 具体的实施要点

初中数学教学中，实施变式教学的要点包括以下几个方面：（1）明确变式实施要求、条件与目的.采取变式教学应该掌握正确的时机，采用循序渐进的模式，保证变式问题具有层次性，难度也应该适宜.（2）要明确变式编写的起点，使学生对数学的知识结构和概念进行理解.如在对学生进行中点四边形的讲授时，可进行变式.原题是：“求证：在顺次连接平行四边形的各边中点后，所得到的四边形是平行四边形.”我们数学教师可以针对这一题目进行这样的变式，即：“求证：在顺次连接长方形各边的中点后，得到的四边形是菱形.”通过这样的变式，既让学生掌握了知识重点，又提高了对初中数学的积极性.

3.对变式教学的正确认识

在变式教学在初中数学教学应用过程中，常常会遇见以下几点误区：（1）教师仅仅认为变式教学适用于概念教学中，不能够具体问题具体分析.（2）典型问题不突出，发挥不出变式教学的优势.这就需要教师与学生对变式教学有正确的认识，掌握变式教学的本质，举一反三，抓好变式典型，逐渐形成变式教学思维体系.

三、总 结

变式教学是一种新型的教学理念，突破了传统教学理念的束缚，提高了教学质量与效率.经过近几年的教学实践，变式教学在初中数学教学中的应用具有显著的成果，学生的自主创新学习能力得到锻炼，教学质量与效率得到提升，值得大力推广与应用.

【参考文献】

陈海涛.变式教学在初中数学教学中的应用探究[J].教师论坛，2013，26（4）：124-125.