论如何提高初中思想品德教学的实效性

杨淑红

摘 要：初中思想品德作为中学教学中开设的一门课程，具有较强的思想性、综合性、理论性，所以这门课程相较于其他课程来说比较枯燥和乏味，不易激发学生的学习主动性。因此，结合相关教学实践，对初中思想品德教学策略进行了探讨。

关键词：初中思想品德；以身示范；电教手段

思想品德课程由于种种原因不容易引起学生的重视，为了转变这一现象，作为思想品德教师，应努力转变传统的教学方式，通过不断地实践教学探索有效的教学途径，以最大限度地提高课堂教学实效性。

一、教师以身示范，做好模范作用

思想品德课除了要教给学生知识外，更重要的是培养学生良好的思想道德素质，而这就需要教师以身示范，起好模范带头作用。教师在日常生活中的形象对于师生关系也有一定的影响，同时对学生行为习惯的养成也会起到潜移默化的作用，为此，教师要以模范榜样的身份严格要求自己，注意自己的着装打扮和言行举止，要考虑学生的身心发展需求，做到时尚、大方，展现个人魅力，让学生以教师为榜样，为人正直、诚实，乐于助人，处事公正，促进学生品格素养的形成，实现思想品德教学培养学生正确的价值观，树立正确的人生态度的教学目标。

二、创新教学模式，优化教学方法

为了发挥学生学习的主体性，教师要组织学生进行讨论。其讨论目的是加深学生对教材的理解，将理论与现实充分结合起来。例如，在学习“建设社会主义精神文明”内容后，（1）分别举出实例说明物质文明与精神文明的关系；（2）“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱”这句话提示了两种文明之间存在怎样的关系；（3）现在有两种不同观点：一是由于我国经济水平较低，所以我们应先搞好物质文明建设，再建设精神文明，也就是一切以经济建设为中心，所有工作都是为物质文明建设而服务的；二是我国存在严重的拜金、腐败、迷信等不良风气，这些不良风气严重影响了社会主义现代化建设，因此，一定要加强我国的精神文明建设，绝对不能有丝毫的松懈，争取做到两手抓，两手都要硬。下面要求学生针对这两种观点，运用自己所学知识进行分析与判断。当学生讨论结束之后，由各组推选出一位代表进行总结性发言，并由组内其他学生进行补充，或提出疑问。通过这样的研讨过程，加深了学生对教材重点的理解，分辨出了疑难问题，培养了学生的思维意识。同时，增加了学生在课堂上发表看法、提出见解的胆量，也锻炼了学生讨论学习、总结归纳的能力，更主要的是培养了学生团结协作的良好品质。教师也要充分发挥自身的主导作用，在学生讨论期间，加强巡视，关注学生的研讨进程，必要时给予及时的指导和点拨，拓展学生思维。学生在分组讨论过程中，必定会遇到这样或那样的疑问，教师要正确看待学生提出的问题，结合小组学习情况，对学生在学习中遇到的盲点知识做出提示。

三、利用电教手段，提高教学效果

现代多媒体设备具有直观形象、快捷方便的优势特点，越来越受到广大师生的欢迎与喜爱，不但有助于激发学生的学习兴趣，而且大幅度提升了课堂教学质量。例如，在教学“抵制不良诱惑预防违法犯罪”这一部分时，教师可以先给学生播放“青少年犯罪的纪录片”，以此导入新课教学，吸引学生的注意力，调动学生的积极性。通过教学实践，很多教师都有这样的体会：教材中的实例偏少，素材不够理想，教材内容相对滞后等，针对以上情况，教师应采用多媒体技术及时补充素材，以拓展课堂教学内容，使初中思想品德教学跟上时代的发展步伐。

总之，作为初中思想品德教师，我们要肩负起自身的使命，通过有效的教学调动学生的学习主动性，提高学生的思想道德水平和综合素养。

参考文献：

张万古.初中思想品德教学现状分析與改进[J].网络财富，2010（18）.