思想品德教学板书设计新思路

王会勇

【摘要】 反思思想品德教学板书教学现状：现在的参考书很多、网上也可以找到很多的板书设计，这就让一些不愿动脑筋钻研教材，设计板书的教师找到捷径，信手拈来一个板书设计，应付教学，应付听课的现象依然存在。但是，人的思维是不同的，对教材的把握、理解更不相同，因此，不可能每个人都设计出相同的板书设计，你只要能用最少的文字，最简洁明了的表现出你的教学思路，重点难点知识点，就可以了。板书是课堂教学的重要组成部分，是一节课的精华与浓缩，它是对一节课中所教知识的整理与概括。依据本人十多年的教学生涯和工作实际，对于思想品德板书设计提出个人几点建议和设想。

【关键词】 思想品德教学 板书设计 新思路

【中图分类号】 G633.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2015）06-080-01

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建议一：书写要工整，忌龙飞凤舞

板书设计只有书写工整、规范，才能对学生产生良好的教育影响，才能充分发挥其德育功能。教师认真、严谨、求实、创新的教学态度和工作作风，会对学生产生良好的师范作用，从而使板书成为“无声的教育工具”，成为教书育人的重要途径。我们经常发现，在同一届学生中，由于教师字体风格的不同，在学生中自然形成了不同的“字体流派”。原因就在于学生都有很强的向师性和模仿心理，教师工整、得体、规范的板书能对学生产生很大的师范作用，不仅如此，这还对学生端正学习态度，认真工整地书写作业，改正不良学习习惯和态度起到潜移默化的作用。

建议二：内容要精当，忌拖泥带水

由于学生接受能力、课堂时间和黑板版面的限制，在板书设计时不能“眉毛胡子一把抓”，不能是教材的“翻版”。板书设计只能容纳关键点、关键字、词，并以提纲的形式表达出来。要求言简意赅，精确而不繁琐；确切而不含糊。通过抓住关键字、词把教材中整句、整段、整篇的内容浓缩为一个个知识点，这样便于学生认知和理解。通过关键字、词联想到句子，通过知识点联想到整个教材内容，并引发学生思考，使其产生求知欲和创新思维，从而培养学生概括问题、提炼问题、分析问题和解决问题的能力。

建议三：形式要新颖，忌刻板单调

板书设计不能千篇一律，一成不变，一副“老面孔”，让学生望而生厌。教师必须精心设计，使板书不断以新的形式和面目出现，以吸引学生的关注。要求教师要勤于在板书上下功夫，推陈出新，让学生有耳目一新的感觉，增加学生学习的“胃口”，使学生“食欲大增”。板书的形式、文字、图表、格式、颜色要灵活多样，既整齐、规范、美观，又有新异奇特之处，使学生感到生动活泼、趣味横生，从而大大调动学生的学习积极性和主动性。

建议四：结构要清晰，忌混沌模糊。

板书设计是对一堂课教学内容的“浓缩和精华”，反映了课堂教学思路和教学机智。板书设计必须条理清晰、层次分明，能充分反映教学内容的内在逻辑体系，充分体现其系统性、整体性、科学性、思想性的特点，使学生从清晰的板书条理中顺藤摸瓜，系统地掌握知识，尤其是知识树、知识系表等使学生一目了然，在学生头脑中构建起一个完整、清晰、明了的空间结构。条理清晰，既包括纵向逻辑层次分明，也包括横向各种因素的并列组合关系的恰当明了，有条不紊。清晰的板书思路把学生的注意力牢牢吸引住，并激发学生的抽象思维能力和想象能力，大大提高课堂效益。

板书设计新设想：

提问式板书：依据思想品德课程特点和新课程教学理念，一般的知识点，让学生进行自学质疑，我们可以把一些有价值的问题作为板书。只命名了“提问”这个形式，而没有把价值显现出来。板书就是用最有价值的文字，帮助和引导学生学习的。在有利于学生学习的基础上，文字少点比多点好。只要有助于教学，板书亦无定法。板书设计要针对教学内容和学生特点，因文因人制宜，要做到凡是学生难理解、难记忆、难掌握以及学生易错误、易混淆的地方都应使用提问式板书设计，设计步骤大致为：自主学习发现问题——共同探讨分析问题——精华呈现解决问题。这样的板书设计充分体现了学生的学习自主性和主体性。

灵活多变式板书

板书是一篇课文的灵魂，是对教学内容的理解、提炼，进而将教学内容的精华展现在学生面前。现在单一的“文字板书”已经不能满足学生的需求了，这就要求板书必须体现多样性的特点：（1）词语式，提取课文中重点词语，精心组合；（2）画图式，让学生更直观形象地理解教学内容体会中心；（3）线索式，紧扣作者的写作思路，升华中心；（4）要点式，它能给学生以层次分明、一目了然的感觉。（5）表格式，它是将课文内容以表格的形式表示，让学生进行比较、总结。

知识再创性板书

教学本身对学生而言就是知识的生成性过程，教学是一种艺术，板书设计其实也是一种艺术，理应当也具有生成性、整体性、创意性和美观性。由于学生的认知水平、审美情趣、思维方式不尽相同，所以在课堂小结环节或者复习课前都可以让学生自主设计板书或小组共同探究，形成属于自己对知识再现的结晶，并对自主设计的板书做精彩的讲解和分析。

思想品德教学板书是沟通教师、学生和教材三者之间的桥梁。即使是同一教学内容，由于教学的侧重点和教师教学风格的不同，板书的内容与形式亦有所不同。因此，根据教学实际，设计出富于变化、活泼多样、不拘一格的板书，以体现“以变应变”的灵活性。既要继承传统板书的精髓，又要发挥电子板书的优势；既要有融编路、文路、教路和学路为一体的正板书，又要有辅助性的副板书；既要有精心预设的板书，又要有凸显课堂亮点的生成性板书。