浅谈语文课堂中学生学习兴趣的提升

罗珊

【摘 要】新课程强调以生为本， 课堂教学要关注学生的个性， 关注学生的体验。而要实践以生为本的教学思想，首要任务就是要激发学生的学习兴趣。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中也指出：“兴趣是一种精细而淘气的东西，形象地说，是一枝娇嫩的花朵，有千万条细小的根须在潮湿的土壤里不知疲倦地工作着，给它提供滋养”。可见，兴趣培养极具艰苦性和复杂性。调查显示，大多数课堂气氛热烈，教学效果显著的老师都是学生眼中有魅力的人，只有成为一个有魅力的老师，才能吸引学生融入你的课堂，爱上你的课堂。

【关键词】感情；欣赏；尊重；真诚；魅力

一、关注现状

在现代教育教学中，最重要的教学关系莫过于师生关系，教学过程实质上是一个师生之间进行有效沟通的过程。教育研究表明，师生情绪严重对立时，学生会拒绝接受来自教育者的一切要求，阻止他们对意义的正确理解，即所谓的“意义障碍”。而当教师以真诚的心与学生进行交流时，教师所表现出来的亲切、和蔼、活泼、幽默在一定程度上能使学生在课堂上的变得轻松、愉快，学习参与的积极性也会高许多。往往，教师在课堂上对学生的报以的微笑，投出的信任眼神，给出的一句鼓励的话都会使学生加倍喜欢你的课堂，也因此会使其从内心对教师产生信任感，只有这样，学生才会“亲其师，信其道”。这就是某种意义上的教师魅力，而这种魅力往往会使这个老师的教学事半功倍。

二、成为学生眼中有魅力的老师

接触过小学阶段的学生，便会发现他们一个共同的特征，大部分孩子精力旺盛、活泼好动，他们对课堂会存有新鲜感，但由于自制力还不强，在学习活动中，劲头十足只是个开始，往往都是虎头蛇尾结束。而兴趣就相当于隐藏在学生心灵里的老师，是开启学生学习热情的金钥匙。

（一）成为一个有感情的人，而不仅是教书的机器

实践证明课堂上偶尔显露本性，孩子们才能觉得你不是高高在上的严师，只是一个交流知识的朋友，于是，便开始有了兴趣参与学习，也只有这样的课堂，才能碰撞思维的火花。那之后，我选了个时间跟班上的孩子坦白我绷着一张脸上课的原因，并告诉他们我的一件糗事作为和解的条件。之后便发现，跟孩子的相处显得比之前轻松了，课堂气氛也更好了。

（二）成为一个欣赏他人努力的人，而不是单单只看成绩

很多老师都清楚，对于学生我们不能只是看分数，而要看其进步；不能只看缺点，而要看到亮点。可真正能落到实处的却少之又少。如果一位老师，能真正做到把眼光放置在学生努力的过程上，不以简单的结果作为评价，那么他一定是一名成功的老师，也只有这样的老师才能引导各类学生挖掘自己的潜能，不断进取，更好地完善自我。不要不把“潜能生”放在眼里，也许他就是另一个爱迪生。

（三）成为一个因材施教，尊重学生的人，而不是只会固执己见

现代教育理念认为，任何一个教师不应给学生规划框架，反而应给予他们一个广阔空间，使其自由的发展。同时还应予以热情的鼓励和科学的指导，真正做到“一把钥匙开一把锁”。在平时的教学中，我们应该碰到过不少有个性的孩子，他们或偏科，或有不同于他人的特殊特长。只要给他们一个发展空间，加上适当地引导，便能使之发光。

陶行知先生奉行的是“爱满天下”的宗旨，他说过：“你的皮鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”他还说过：待学生如亲子弟。在他看来，爱是一种力量，高尚纯洁的师生关系，更易引起学生心灵的强烈共鸣，从而取得较佳的教育效果。

三、思考与展望

教育家陶行知指出：“从前， 先生只管照自己的意思去教学生， 凡是学生的才能兴味， 一概不顾， 专门勉强拿学生来凑他的教法， 配他的教材”， 这样的结果只能是“先生收效少， 学生苦恼多”。正是这样，只有教师想方设法走近学生，亲近学生，学生才能兴致盎然地投入到学习中去。正如顾明远教授所说的：没有爱就没有教育；没有兴趣就没有学习。学生对教师的信任源于平时付出的点点滴滴，因此，教师应时刻保持一颗愉悦、真诚的心与学生交流，对学生的鼓励一定不要苛刻，有些时候一句很简单、很平凡的鼓励都会使学生开心一整天，以致更加喜欢你的课堂，对这门课更感兴趣。做一名学生眼中有魅力的老师，从生活中的点滴做起，从真诚地付出做起。

参考文献：

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