采取合理教学策略，让初中体育课堂“活”起来

宋永会

【摘要】受应试教育思想的禁錮，如今的初中体育课堂教学一直处于压抑沉闷的状态，导致学生一直提不起对体育课程的学习兴趣，学习热情也调动不起来，体育教学效率自然也是异常低下。因此，如何采取合理教学策略，使初中体育课堂“活”起来，让学生以欢快、愉悦的心态学习体育知识、掌握体育技能，是如今广大初中体育教师应该广泛关注和重点思考的问题。

【关键词】初中体育 “活”起来 师生关系 游戏 激励性

【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0190-01

当前的初中体育教学，所呈现的基本是以传授体育基本知识与技能的课堂教学格局，这种传统、落后的教学形式，早已使学生产生了厌烦心理，因此现在一上体育课，学生就会表现得无精打采、精神不振，不愿意参与我们设计的体育教学活动。因此，作为一名初中体育教师，我们有必要通过采取科学、合理的教学策略，让初中体育课堂“活”起来，使体育教学气氛变得生动、活泼，让学生积极投入到体育教学活动中。

下面，笔者就从自身教学实践出发，对上述话题提出几点个人见解。

一、构建和谐民主的师生关系，营造融洽的课堂气氛

中国有句古训：“亲其师，信其道。”这句话告诉我们，若教师与学生相处融洽，学生就会变得安于学习、亲近师长，信奉教师所教的道理，即教师若与学生之间有一种和谐、民主的关系，是对教师教学任务的进行十分有利的。但是，初中阶段学生，正处于青春期，在思想上具有一定独立性，他们与教师之间的关系，维持在一种若即若离的状态，并不像小学生那样，乐于和老师接近。所以，作为初中体育教师的我们，就应通过自身努力，构建一种和谐民主的师生关系，营造融洽的课堂气氛，这是使初中体育课堂“活”起来的第一步。

比如，作为初中体育教师的我们，要以真诚的态度对待班里的每一位学生，要主动走近他们，及时发现他们在体育学习上的各种困难，并帮助他们克服，从而消除学生的消极情绪，让他们变得乐于学体育。另外，作为学生体育教学活动的组织者和引导者，我们要不断地提高自身综合素质，因为具有扎实的专业功底、高尚的道德品格的教师，无论何时何地都是最受学生欢迎和钦佩的，这样学生就会愿意亲近老师，愿意接受老师教学活动的安排，并以积极、认真的态度完成，从而达到“亲其师，信其道”的教学效果。总之，我们要通过采取有效途径，构建一种和谐、民主的师生关系，营造融洽的课堂气氛，使学生兴趣盎然地进行体育知识与技能的学习和锻炼。

二、将游戏运用到体育教学过程中，使课堂教学变得富有乐趣

如今的初中体育教学气氛之所以沉闷低下、活跃不起来，在很大程度上是由于教师所采用的体育课程方式方法单一，且死板单调，无法调动学生的学习热情，无法使学生感受体育学习的乐趣。所以，我认为，我们就可将具有趣味性和娱乐性的游戏活动，运用到体育教学过程中，学生就会兴趣盎然地进行这些体育技术动作的练习，从而为达到“让初中体育课堂‘活起来”这一目的奠定有效基础。

比如，针对初中阶段学生注意力不集中、灵敏度差的特点，我们就可以设计一些可以使学生集中注意力，锻炼他们灵敏度和反应能力的游戏，如名为“反方向”的游戏，具体方法为：让学生熟悉上下、前后、左右的技术动作（动作由我们自己编，如“上”的动作为：双脚踮起，双手高高举起“下”的动作为：双腿呈半蹲状态，双手平放在膝盖上），8人为一排，每一排按照顺序依次听老师喊的动作口号，如老师喊“上”，这排学生则要迅速作出双腿半蹲，双手平放在膝盖上的动作，若有人出错，全排淘汰，成功完成的，再进行最终对决，最后获取胜利的一排，给予一定奖励。如此富有娱乐性和竞争性的游戏，一经提出，就受到了学生的热烈响应，课堂气氛也由此变得活跃起来。

三、重视激励性教学评价，使学生树立学好体育自信心

鼓励性的语言，往往能起到鼓舞人心、振奋士气的作用，尤其是来自于教师的鼓励性语言，更是能调动学生学习积极性、增强学生自信心，同时也能活跃课堂教学气氛，使学生变得愿意与教师、同学进行互动交流。所以，作为初中体育教师的我们，在体育教学过程中要多对学生说一些肯定性、鼓励性的话语，即实施激励性教学评价，让学生在获得体育基本知识与技能的同时，也感受到体育学习的喜悦和快乐。

比如，在学生成功完成了体育体术动作，我们可以说：“做得非常标准，已经快要超越老师了”“很好，来，把你刚才所做的动作再向大家示范一下，让大家学习学习”“非常棒，继续努力，老师觉得你有成为运动员的潜质”……这样，学生在听到来自于教师的赞美和鼓励之后，内心会充满成功的愉悦感，既活跃了课堂气氛，也使学生树立了学好体育的自信心。

综上所述，作为一名现代化初中体育教师，我们必须依据体育学科特点和初中生的认知水平，合理采取教学策略，让初中体育课堂变得“活”起来，使学生感受到体育学习所带来的愉悦和快乐，从而真正变得喜欢体育、热爱体育。

参考文献：

[1]王艳超《初中体育课堂有效教学策略研究》河南师范大学2013-05-01