搭建自我反思平台促进教师专业成长

黄岑智

[摘 要]教学反思是促进教师专业发展的有效措施之一，只要学校提供这个反思的平台让教师有施展才能和张扬个性的机会，让教师的工作有成就感并觉得自己是这个大家庭不可或缺的一员，并为这大家庭尽心尽力，贡献自己的光和热，这就是教育教学管理追求的最高境界。

[关键词]搭建平台 教学反思 专业成长

[中图分类号] G622 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）15-085

反思是一种智慧，是理智的表现。反思有助于总结经验教训，不断反思，才能不断完善，在反思中作自我批判并寻求进步。教师必须在教育教学过程中不断地反观自我、评价自我，找出自己优点和存在的不足，进而改进自己，提高自己，使自己变得更优秀、更完美。在学校的管理层面中如何建构教师教育教学反思的平台，引领教师学会反思、善于反思在反思中成长是每一位教育教学管理者亟待解决的问题。下面是我自己在平时的教育教学管理中的一些做法和体会。

一、引导教师制定合理的目标

教育工作是高度个性化的工作，作为学生学习知识引领者的教师更是具有特色的个体。如何引导教师给自己设定一个恰当的目标，对教师的专业发展具有方向性的引领和调节作用。我校在平时的工作中采取引导教师制定长远目标、中期目标、近期目标。长远目标作为导向，中期目标要有层次，近期目标要具体可实施。具体的方法是：近期目标要从每一次学习活动或每一节课堂教学中落实，每次教学研究活动要有所收获，每听一节课要有所得，即一课一得，得得相连，通过一定时间实现有层次性提高，不断实现中期目标，进而向长远目标靠拢。如做一个有特色的优秀教师（长远目标），课堂教学有自身特点（中期目标），从不同教师的教学方式、方法中吸取适合自己教学方式的因素，不断充实、调整、提升自己的教学策略和方法。

二、开展教师学习活动，为教师的成长铺路

“学习是进步的动力，读书是生命的最佳状态。只有学习进入常态，工作才能进入状态。”为此我校制定了相应的教师学习制度，校长外出学习汇报制度，骨干教师外出培训汇报制度，教师读书报告制度等，一人外出学习，全体教师受益。开始实施这些制度时，不少教师有抵触心理，采取应付式的心态。学校领导带头学习示范，从教师教学中普遍存在的疑惑问题着手，从相关的教学杂志找出相应文章，根据别人的做法谈自己的感悟和体会，针对性强，教师易于接受。经过一段时间努力，不少教师渐渐体会到这样学习的好处，自觉主动参与到这项学习活动中。

三、开展多种形式的教师比赛活动，为教师搭建展示才华的空间

每位教师都有自己的潜能，唤醒教师的潜能是培养教师智慧的最佳策略。给教师一个展示自我的空间，让教师觉得有成就感，从而实现自我价值。我校先后开展了教师朗诵比赛、书法比赛、歌咏比赛、乐器演奏比赛、舞蹈比赛、投篮比赛、制作小教具比赛、教学叙事比赛、教学反思比赛等。让教师从不同方式展示自己的才华，激活自身的潜能。

四、通过教研活动让教师交流，分享成功的喜悦

借助教研活动讲述自己教学中的快乐和困惑，让其他教师分享自己的教学心得。学校开展的教研活动不是枯燥理论学习和形式化的上课、评课，而是让教师通过反思讲述自己的教学得失，在交流过程中分享成功的快乐和解决遇到的困难。这样的活动平台不仅可以帮助普通教师挖掘自身的能力和资源，还能帮助优秀教师跃上新的台阶，为打造平凡而又富有个性的教师，为教师的终生可持续发展奠定良好的基础。这两年来，我校十分注重教研活动的开展，校长和其他学校领导深入到教师的教研活动中，了解了教师的教学心得，肯定了教师所取得的成绩，鼓励教师积极反思、主动反思自己的教育教学过程，不断优化教学方法，提高教学效率。

五、设立多种形式的教师评价方式，促进教师专业成长

教师评价能否成为教师管理和教师自身专业成长服务是有效评价的重要指标之一。教学成绩不是反映教师教学业绩的唯一依据，如教师在遇到学困生时，他必须要花费更多的时间和精力，可往往是事倍功半甚至是收效甚微，但教师在这过程中同样有收获，同样值得肯定。如我校的黄明俊教师，在转变学困生时，他除了在课堂教学中多激励他树立自信心，课后牺牲休息时间个别辅导学困生，并将这个学生的细微变化过程记录，并反思自己的教育教学方式方法，写出得到的收获和困惑的论文，该论文后来参加区级论文评比获一等奖。但这个学困生的转变是缓慢而且具有反复，一些科任教师失去了耐心，但这位教师仍然执著倾注自己诚心和耐心。对于这位教师的努力，学校给予中肯的评价。这件事使教师深受感动，大家对转变学困生工作有了新的看法和行动。如何客观公正地评价教师的教育教学工作，对个性化教师的评价等一直是学校在思考和探究的方向。总之，我们都是基于促进教师的专业成长，提高教育教学质量。

（特约编辑 陈兮琰）