增强思想品德课情境教学有效性的策略研究

肖燕

【摘要】思想品德课程是对学生价值观念及意识形态进行教育的重要途径，同时更是关系到学生全面发展实现的重要内容。情景教学模式在思想品德课程中的应用，是提高教学质量，改善教学局面的重要措施，同时更是从学生角度出发，让学生融入教学中的重要措施。笔者结合自身教学经验，就思品课情景教学有效性实现的措施展开了具体论述，以供参考。

【关键词】思想品德课程 情景教学 现状 有效性 策略

【中图分类号】G631 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）02-0080-02

思想品德教育是关系学生健康成长的重要教学内容，但是从目前教学的实际情况来看，依然存在诸多问题。情景教学在初中思想品德教育中的应用，不仅是从初中生发展特点入手，提高教学效率的重要措施，同时也是从思想品德教育的本质出发，提高思想品德教育渗透程度的必要途径。下文论述中，笔者结合教材内容，从思想品德现状出发，围绕情景教学有效性实现的策略提出了具体的建议。

一、思想品德课程教学现状

现阶段初中思想品德教学面临的较为严重的问题就是教学手段单一。传统教学模式中，教师们普遍存在一个误区，即转换教学模式是浪费有限课时的表现。在这样一种权衡下，大多数教师在进行教学的过程中，都会倾向于整个教学过程采用一种教学手段。如此一来，将会直接导致整个课程教学的无变化，学生只是惯性进行学习，完全提不起学习的兴趣与积极性，通过教师当时的教学主题就能预知下一环节的教学内容。这样平淡无奇的学习状态无法激发学生潜意识里的挑战欲望以及挑战激情；学互动的有效开展，能在师生之间架起一座高效沟通的桥梁，有利于教师了解学生学习需求的同时，也有助于学生理解教师的教学意图，从而对教师的教学安排与教学计划进行最大限度的配合。但是从初中思想品德教学现状来看，不管是教学过程中，还是教学前后，师生之间的交流都极为有限，教师在设定教学任务和教学目标之后，只是一味的按照教学目标实施教学计划，对学生知识的实际掌握情况以及学生的具体吸收情况一概不问。在这样一种缺乏沟通的条件下，教师和学生的联系极为有限，在具体教学过程中难以达成有效的合作关系，会直接降低课程教学的活跃度以及整个思想品德教学的质量。

二、情景教学有效性实现的重要性及具体策略

就思想品德课程教学现状来看，情景教学有效性的实现，不仅能改善教学局面，提供教学质量，同时还能极大程度的提高学生对课程教学的兴趣，以情景模拟的方式呈现知识，加深学生的理解和认识。结合具体教学内容来看，思想品德情景教学模式的应用，建议应从以下几个方面入手：

（一）有目的的进行教学计划

初中是学生接受德育教育的初级阶段，同时也是初中生的启蒙教育阶段。这一时期教育的主要目的不在于功能性，而侧重于适应性，即让学生在适应的过程中慢慢接受教师的教育观点及在教学过程中想要传达给学生的观念主张。情景教学是初中思想品德教育的重要教学手法，同时也是初中阶段思想品德教学改革的重要途径和措施。比如就《生活中有是非善恶》这一情景教学内容来说，教师一定要明白这一课程的侧重点是“是”与“善”，积极引导学生认识社会好的一面。那么在具體施行的过程中，教师首先需要充分了解学生的学习需求和发展天性，结合学生的实际情况，进行有效的教学设计，尊重学生基础发展特点的基础上，最大限度保证教学设计的有效性。初中阶段学生最为基本的特点就是好动、好奇、好玩，如果教师在运用情景教学进行思想品德教育的过程中，能够对学生这三个基本发展特点进行充分掌握，站在学生立场思考的话，必然能收到良好的回应。比如，教师在情景教学的过程中，可以适当的配以情景教学以及游戏教学，获取学生好感的同时，为学生创造更好的学习环境。

（二）加强情景沟通与思想交流

思想品德教育要实现的是“教育”的目的。鉴于初中阶段学生叛逆，喜新厌旧的性格特点来说，如何抓住学生的胃口，有针对性的选择教育目的实现的途径，是现阶段初中思想品德教育工作者们都需要思考的问题。在初中思想品德教育的传统教学模式中，教师始终一幅高高在上的姿态，并且将品德教育中涉及到的内容强行灌输给学生，不仅难以收到好的教学效果，对于学生的学习积极性来说，实际上是一种损害。情景教学在初中思想品德教育中的应用，实质上是通过转换师生在教学中的地位来实现的，即教师从讲台上走下来，走到学生中间去；学生从座位上站起来，站到教室中间去。因此，就情景教学在初中思想品德教学中的应用来说，除了尊重学生天性与特点，进行有效的教学设计以外，还应加强与学生的情景沟通与思想交流，充分了解学生的内心世界、价值观形态等。

在思想品德情景教学中，教师应扮演好“帮手”的角色，针对学生学习与生活中遇到的问题，及时找到有效的解决办法，尽可能的争取学生的信任，为接下来课程教学的继续和进行奠定情景基础，为思想引导教育工作的顺利进行做出努力。

参考文献：

[1]孙红艳. 增强思想品德课情境教学有效性的策略研究[D].华东师范大学，2012.