探讨中职语文合作学习中的教师的定位

刘辉

【摘要】中职语文教育对学生综合素质的提高和实践能力的提升有着广泛而深远的意义，但考虑到中职学生的水平参差不齐，尤其在中职语文方面的能力差距较大。中职语文教师担负着培养学生实际动手能力的重担，需要合理定位其角色，以求培养出高素质应用人才。

【关键词】中职语文 合作学习 教师定位

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）02-0063-02

近年来，中职教育改革渐渐普及起来，打破传统的灌输式教育模式，让老师走下课堂，让学生积极互动等新兴模式异军突起。中职语文教师在中职教育中具有十分重要和不可替代的作用，探讨中职语文教师的定位成为中职教育改革的热点。针对当前改革中存在的种种问题和过度理论化的现象，中职语文教师应合理定位，力求以实践为本，取得切合实际的效果。以往的课堂互动学习模式已有很多，较为普遍的就是合作学习，教室与学生改变角色，发挥每个人的创新力和想象力，让课堂“活”起来。但是这种模式存在很多问题，一方面教师无法完全摆脱课堂，没有将课堂完全放手给学生，依然是教师在上，学生在下的模式；另一方面学生没有充分利用条件，反而以这种自由放任自己，无故旷课，以为这种课程不重要，失去了合作的意义。因此，中职语文教师和学生应从思想上定位自己，做到真正合作、自主的学习。本文通过探究新的模式和方法，以求对中职语文教师的定位及角色转变有所启发。

一、中职语文教师的定位模式

定位模式关系着教师与学生能否充分互动学习，实现真正的合作。合作学习是中职语文教师实现合理定位的基础教学模式。其内涵包括以下几个方面：第一，以小组形式展开学习，打破以往的全面灌输式教育，合理分配学生任务，因人而异，因材施教，使学习气氛活跃起来，调动学生的积极性，促进学生的思考更加有创新点和想象力；第二，教师定位需要合理化，根据课堂和学生特点，制定有特色的合作学习内容，教师首先充当的是促进者，然后更为重要的参与者，与学生融洽相处，平等的进行观点论述和探讨；第三、教师合理的角色扮演，在整个合作学习过程中，教师应该制定好最终目的和计划，按照计划循序渐进，引导学生收获较多的启发和知识，同时在整个合作学习完成后，应及时总结和反思，对以后进一步的参与做出调整和改动，以求更好的进行合作学习[1]。

二、教师定位要素

任何教师的定位都有相应的要素在里面，合理把握这些要素内容，对于中职语文教师的定位具有重要作用。首先是积极互动，小组学生和教师之间应该处于同一角色，不再是师生关系，打破拘束和束缚，用更亲和和愉快的方式进行交流和合作学习；其次是责任到人，之所以采取責任制，是因为这是一种最为有效的督促学习方式，在自由中还有规范，不会造成无管理状态，充分利用每个学生的责任心，将教学计划完成，不会拖沓逃避，互相推诿，在学习合作中增进学生之间的友谊，也加深师生之间的感情；最后是积极评价，合作学习完成后，小组内部首先进行自我评价和总结，每个学生的认识观点得到表达，检查目标任务的完成情况，然后是教师点评，针对每个小组每个学生的特点，积极进行鼓励式评价，保证小组合作学习的进一步改善和调整[2]。要素决定着教师是否能从思想上进行定位的问题，只有掌握要素内容，深刻理解要素的内涵，将要素内容体现到实际教学中，在最后的合作学习总结中，将要素内涵放到每个小组中，让每个学生理解不同要素对小组互动学习的意义，从而真正提高学生对教师定位模式改革的认识，增进教师和学生之间的感情。

三、中职语文教师定位的实践

中职语文教师的定位已有很多实践模式，在不断完善和加深中，应正确采取合理方式。首先是教师的角色定位需要从思想上进行转变，正确认识合作学习的内涵，不是表面和形式工作，而是真真正正的与学生融合到一起，平等相处，增进感情；其次是教师定位模式要灵活运用，不要抱着一招鲜，吃遍天的态度进行，久而久之就开始敷衍，应适当变换教育方式，在实践中不断完善，最终达到具有个人特色的教学模式，形成机制；最后是实际调研活动，教师不能一味的闭门造车，应该多和别的老师以及别的学校的相关人员进行交流，从中得到启发，然后运用到自身的教学当中。因此，中职语文教师的定位不是简单的口号问题，而是从思想到行动的一致推进，各个阶段的定位角色都不容忽视，都体现着教师的教学是否有特色，是否带动学生获取更多知识和实践能力，对中职教育的改革同样具有十分重大而深远的促进作用。

四、结语

综上所述，本文从三个方面阐述了中职语文教师的定位问题，定位模式要灵活，不能仅仅停留在理论层面，合理制定适合自己班级情况的合作模式，对合作学习有效进行意义重大。定位要素需要牢牢把握，同时在定位实践中积极交流和完善。经过以上三个方面的探讨，希冀对中职语文教师的定位提供指导，让合作学习这一理念深入人心。

参考文献：

[1]王庆叶.研究性学习方式在语文教学中的尝试[J].黑龙江农垦师专学报，2013，（3）.

[2]王冬凌.试论教师在合作学习中的角色与作用[J].现代中小学教育，2010，（10）.