中学英语教师教学效能感调查研究

宋鼎新

摘 要：随着全球化经济不断发展，各行之间竞争日益激烈，而市场的竞争也就是人才的竞争，这就要求我国教育必须培养更多的创新型人才。教学效能感作为教师基本素质之一，是教师自我效能感的重要组成部分，同时，也是影响教师教学积极性和工作热情的重要因素。

关键词：中学英语教师 教学效能 英语教育

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2015）05B-0080-01

随着改革的不断深入，我国经济逐渐与世界接轨，为了满足社会经济发展需求，我国教育不断强调培养创新型、全面型人才，而作为教育的主力军，教师在课堂教学中扮演着重要的角色，可以说好的教育与教师自身专业素质有着密不可分的关系，因此，提高教师效能感显得尤为重要。

一、中学英语教师教学效能感现状调查研究分析

重理论教育，忽视听力教育。中学英语教师教学效能感主要体现在“课堂教学”维度上，在我国传统教育中，教师是课堂的主体，在课堂教育中，老师起着重要的主导作用，对学生进行“填鸭式”教育，课堂气氛沉闷不堪，学生缺乏学习积极性，教师在教学时过分重视理论教学，忽略了学生的听力训练。

教学管理经验缺乏。好的教育离不开良好的教学管理，良好的教学管理在一定程度上可以激发学生的学习积极性，提升课堂教学效果。但就英语教学整体来看，许多教师缺乏教学管理能力，课堂秩序混乱不堪。在这种教学环境下，学生逐渐丧失学习主动性，教学效果也受到明显的影响。

教师缺乏沟通能力。良好的沟通是提升中学英语教学质量的重要因素，同时，也是拉近教师与学生关系的关键。在教学中，老师免不了要与他人进行交流，如学生、家长、同事以及领导等。而在实际教学中，许多教师对自身教学经验没有信心，缺乏沟通能力，不敢与同事分享教学经验。在课堂教学中，许多老师仅熟悉书本知识，缺乏英语口语交际能力，不能营造场景与学生进行英语口语交流。另外，许多教师在与家长沟通时显得过分局促，缺乏表达能力，或者因工作繁忙，不能经常和家长取得联系。

教师自我学习能力不够强。随着教育制度的不断改革，新的教育制度相继出台，教师也面临着新的挑战，这就要求教师必须与时俱进，不断学习，多汲取新的知识，从而给学生带来更广阔的视野。而就目前我国教育整体来看，许多教师眼光相对狭隘，缺乏职业发展规划，认为教师职业就是“铁饭碗”，过分安于现状，对新知识不关注，学习不积极。

二、提升中学英语教师教学效能感的措施

（一）加强提高教师自身专业素质

作为课堂教学的主力军，教师自身专业素质对课堂教育有着很大的影响，因此，教师应对教学计划进行科学合理的规划，以便更快地完成教学计划，实现教学目标。在课余期间，教师可以进行合理的时间分配，在不影响教学计划的前提下，挤出更多的时间，自觉补充新知识，提高自身专业素质。

（二）积极与他人交流

对于教师来说，交流是必不可少的。在教学期间，教师所面临的人际关系相对较为复杂，而如何更好地与家长、学生、同事以及领导之间进行交流，是当前许多教师面临的一大困惑。针对这一点，教师可以从以下几个方面着手努力：

首先，教师应充分认识到交流的重要性，积极与他人进行交流，从而认识到自身工作的不足，以便更好地进行改进。

其次，在交流中，教师应学会抓准时机，尽量选择合适的时间与他人进行交流。例如，在家长访谈中，教师应抓住交流时机，多向家长反映学生在学习中存在的问题，多与家长进行沟通联系，让家长了解学生的学习进度和学习表现，以便与家长共同合作，督促学生进行学习。

最后，在教学中，教师应学会换位思考，多站在学生的立场上考虑问题，多体会学生的观点和想法，从而与学生建立友好信任的合作关系。

（三）满足教师职业发展需求，全面建立系统完善的教师培训体系

近年来，随着教育制度的不断改革，教师的发展机会也越来越多，为了更好地提高教学质量，学校应建立完善的教师培训体系，为教师提供更多的进修方式，如定期举办教学科研讲座、教学观摩学习活动，为年轻教师提供更多的发展机会。另外，学校还应积极协助教师学习，让教师充分认识到自身的不足，从而有效提高教师教学水平，提升中学英语教学整体质量。

综上所述教师在教育中有着不可或缺的地位，而教师教学效能感是影响教师工作积极性和工作热情的重要因素，同时，也是影响课堂教学效果的关键，因此，要想提高课堂教育质量，就必须提高教师教学效能感。

参考文献：

[1]刘晓萍.农村初中英语教师个人教学效能感调查研究[J].中小学外语教学（中学篇），2009，（8）.

[2]王国良.国内高校英语教师教学效能感实证研究综述[J].语文学刊（外语教育教学），2014，（1）.