词汇，英语教学的精灵

闫德琴

【摘要】英语词汇是英语教学的重要部分，是英语学习的基础。文章从当前词汇教学中存在的普遍问题谈起，从学习习惯的养成、自主学习的培养、良好学习方法的掌握等几方面，介绍了英语教学的心得体会。

【关键词】高中英语 词汇教学 方法和策略

D.A.Wilkins的“没有词汇，什么也不能表达”道出了词汇的重要性。词汇向来被称为英语教学的“拦路虎”。笔者从词汇教学中的常见几个问题分析入手，谈谈词汇教学的有效策略，让学生习得更多的词汇，为听、说、读、写奠定坚实的基础。

一、词汇教学中的问题

1.畏难情绪。高中学生对英语单词的记忆存在畏难情绪，主要原因有两个，一个是较之于初中而言，高中英语的词汇量急剧增多，面对单词的数量的增多、单词难度的加大，学生对单词望而生畏；其次是由于心理的不成熟，面对学习压力的加大，一时无法适应快节奏、高强度的高中生活，在单词的记忆这场同遗忘作斗争的长期的战斗中，还没有做好充分的思想准备，从而未战先败下阵，积极性逐渐减弱、兴趣骤减，对英语退避三舍。

2.对词汇的学习欠主动性。在平时的教学中，常常看到学生们只是在伏案疾书，忙于写作业、钻进题海，很少看到学生主动记单词。这种不良现象直接导致学生的英语词汇量的贫乏，英语词汇量的严重不足，更导致了学生的英语学习效果和学习质量。

二、词汇教学有效策略

1.化整为零记单词，克服畏难情绪。学生对词汇的畏难情绪和记单词的主动性的缺少，直接导致了英语词汇量的贫乏，词汇量的严重缺失，成为听、说、读、写的障碍，制约着英语教学的学习效果和学习效率。那么，“化整为零”方法可以帮助学生克服记单词的畏难心理。

所谓“化整为零”记单词，就是把每一个单元、每一课所要学习的单词，尽量避免整体教学法，采用各个击破法，给学生减轻学习上的心理压力。如学习Lifestyle单元的单词高达60以上，在学生看来，这么多的单词，会让学生为之愁眉不展。而在学习这个单元前，让学生利用周末或者课外时间提前预习单词，一天预习8-10个，那么，将这些单词分散开记忆，学生不会感到有太大的压力。

一个单元的新单词80%集中于Reading，为了为阅读扫除单词障碍，为单词的学习留下足够的时间，可以在学习了Warm-up之后，跳过Reading，先学习Grammar和听力、以及Communication workshop，可以将Reading之中的单词各个击破，从而实现化整为零，为学习单词既降低了难度，又使学生不会感到有压力，从而激发学习英语的兴趣和积极性。

2.主动学习记单词，养成良好的记单词习惯。研究证明，主动学习的效率是被动学习效率的5倍。如何让学生快乐记单词，实现主动学习，应从以下几个方面着手：

（1）明确目的。主动学习是主动获取知识、形成技能的过程。只有自己愿意学，才能付出努力，收获成功。

（2）良好的习惯。课前预习是良好的学习习惯的基础。课前通过预习，找到课堂上要学习的单词，并作注、划线，注出单词的音标、汉语意思以及根据单词的构成，发现其构成规律。如学习Lifestyle时，在Warm-up中有个新单词lifestyle根据构词法，不难看出，这个单词是由life和style两个单词（生活+方式—生活方式）构成，因此这个单词起来不是难事。同样的，本单元的Lesson 4中，合成词也很多，如nearby、forecast，Lesson 1中的midnight、paperwork等，如果能合成词这一构词法记忆，单词的学习将事半功倍。另外，构词法的方式也很多，如前缀、后缀等，只要引导学生勤于观察和总结，找出记单词的诀窍和轻松的办法，将助单词记忆一臂之力。

三、形成高效的学习方法

1.根据发音记单词。语音是语言的基础。因此，在英语教学中，指导学生的从死记硬背中走出来，根据品读规则记单词，是行之有效的方法。

2.根据构词规律而记忆单词。英语单词虽然量大、复杂，但只要细心观察和分析，好多单词有规律可循，只要找到构词规则，也就降低了单词记忆的难度，单词记忆就会如鱼得水。如学习wait时，扩大词汇范围waiter、waitress，由exist，联想到existence；“拆词法”也是不错的方法，即把一个长单词，分为几个短单词记忆，这种情况适合合成词，如childhood、iceberg、grassland等，都可以分成两个或以上，只要记住单词的发音就可以了。

此外，归纳法也很受用。所谓归纳法，就是把同一类的单词罗列在一起记忆，这种方法在阶段性复习或者高考前复习使用，是高效的方法。如将学科名词biology、geography等放在一起记忆；按词类法记忆也是归纳法的一种，如-ment结尾的单词，government、development、agreement、advertisement而一起记忆，省时省力，是高效记单词的选择。

扩大学生的词汇量是英语教学的基础，学习习惯和学习方法直接影响着学习效果。因此，在教学中，教师应引导学生形成自主学习的策略，养成良好的学习习惯，总结记单词的好方法，从而使学生记单词不再难。

参考文献：

[1]潘华敏.高中英语单词教学的有效方法之探微[J].文理导航（中旬），2012（1）.

[2]强丹.浅谈高三英语词汇的学习与复习[J].读写算（教研版）， 2014（2）.