文化教学在初中英语教学中的渗透

李军

【摘要】英语是国际间交流的重要工具，掌握好英语对于世界经济、文化、科学的发展都举着巨大的促进作用，由于不同民族的文化习俗不同，他们的语言习惯与语言思维也存在着差异，为了能够使各个民族的人们都能够很好的学好英语这门语言，我们就必须让大家充分的了解英语的文化背景，掌握英语的文化内涵。本文我们的研究重点就是关于初中英语教学中对于文化教学模式的渗透问题，了解文化语言的关系，理解渗透的现实必要性，从而更好的掌握文化渗透的重要措施、策略，以提高初中生英语学习的能力和水平。

【关键词】文化 初中英语 教学模式 渗透分析

随着教育模式的改革发展，实用性教育模式逐渐的在现代的教学体制中凸显出来，越来越多的老师认识到了现代教学模式中存在的弊端。在新的课程理念的指导之下，现在很多的初中英语教师开始认识到文化教学在实践教学中的重要作用，知道文化教学是提高学生的综合语言能力，加强学生语言实践能力的重要方式，我们必须要从各个年纪、各个方面抓起，不断的培养初中学生形成深厚的文化内涵，提高英语学习能力。

一、文化教学与初中英语教学的关系

关于语言与文化之间的关系人们众说纷纭，但是总的归结为一共性来说就是语言与文化之间始终存在着密不可分的关系，他们之间是相互影响相互制约，相互促进共同发展的。一个社会的语言是该社会的文化的一个重要的方面，他们是整体与部分、一般与个别的关系。首先，语言是学习文化的重要工具，人们通过语言的运用学习过程获得整个文化社会文化。同时语言也是文化的载体，通过语言把整个社会文化呈现到大家的面前，语言作为文化的产物，它既是文化的外在表现形式，也是文化的重要组成部分。其次，文化是语言变现的基本内容，能够制约语言的形成与形式，通过不断将自身的文化精髓传输到语言之中，使语言文化更加的精炼、精辟。可以这样说没有文化，就没有语言的形成，而没有语言，就无所谓文化，要想真正的掌握一门语言救急需要充分的了解其形成的社会文化背景。

二、初中英语教学中渗透文化教学的必要性

语言是人际交流的重要工具，随着经济全球化步伐的发展，我国与世界的联系越来越密切，为了能够更好的与世界其他的国家进行沟通交流，我们对于英语语言的学习重视程度不断的增强。文化教学是提高初中英语教学质量的重要方式，其必要性主要体现在以下几个方面：

1.文化教学的渗透有利于克服文化差异引起的交际障碍问题。在国际交流的过程中，文化背景不通过，说话的艺术语言特色也不尽相同，若是我们不能够很好的掌握英语语言的文化内涵，将会大大的增加语言学习的压力，发生交流障碍，引起相互间的误会。

2.文化教学是提高语言交际实用性的重要因素。在现在的初中英语教学中，教师往往比较的注重语言的外在形式与语法结构，忽视对学生实际应用能力额培养。文化教学就可以将语言的社会环境因素融入到教学环节之中，以提高学生的实际交流能力。

3.文化教学是实现文化知识与语言知识相结合的重要因素。语言是文化的载体，是文化的重要组成部分，通过对文化知识的学习也可以有利于语言知识的提高，这样就可以大大的提高日常交流能力，更好的掌握语言知识，例如现在的初中的英语教材中，学生对于星期与月份的掌握方式就一定给要按照他们的文化背景要求。

三、文化教学在初中英语教学中的渗透策略

语言与文化之间是水乳交融、血脉相连的亲近关系，他们二者之间是密不可分的。在初中的英语教学之中，文化教学渗透方式是一种简单易行的教学方式，不仅能够大大的提高课堂效率，而且还能够增强学生的记忆，使他们在良好的环境之下更快的掌握相关知识。根据初中英语教学的特点，我们主要可以从以下几个方面进行文化教学渗透：

1.从词汇学习中彰显英语文化的底蕴。词汇是成文的基础元素，在我们平时所学习的最平淡的词汇之中也蕴含着很多的文化特色，同时词汇是不断的更新的，随着时代的需要、生活的发展，词汇的意义及词汇的类型都在不断新陈代谢，每一个词汇的形成都有其独特的文化背景，通过文化的学习我们可以更好地掌握所学词汇的意义，从而加深学生记忆，使他们更快更好的掌握所有的词汇，大大的增加他们的词汇量。下面我们通过一个最基础的案例来进行了解：

案例1、我们学习的英语词汇最先接触的是人称代词，我首先要问大家这样一个问题，你们所知道的人称代词都有哪些？（What personal pronouns do you know？）这时大家一定会争先恐后的回答有I，we；you，they，it，she，he，学生能够及时的例句出所有的人称代词，这时，我们需要再继续提问为什么所有的人称代词中只有I（我）是大写的字母，而其他的都是小写的呢？（Why does only “I”use capital letters among all the personal pronouns？），此时同学们就开始面面相觑无法回答了，因为他们没有考虑过这个深层次的问题。这时我们就需要适时的告诉学生，其实在英语文化中，表示“我”的人称代词I无论是在句中、句首或者是句尾都要使用大写的字母来表示，这一现象的原因是，在中世纪的时候英语中的人称代词“我”并不是用I表示的，而是用ich来表示，并且此时并不需要用大写，经过回来的演变慢慢的变成了“i”，小写的“i”在排版印刷的时候就会经常的被遗漏或者是与其他的字母发生了混淆，导致印刷成的句子语义不通，意思不同，这时有个一个非常机灵的印刷机啊就想出用“I”来替代“i”，这样极容易辨识，不会与其他的词汇产生混淆或者是遗漏的问题，因此慢慢的“我”的人称代词就固定的用大写字母“I”来表示。

2.从听力教学中渗透文化的特点。现代初中英语听力教学是整个课程的重要组成部分，听力的材料内容广泛、题材新颖丰富，形式多种多样，上知天文地理下知人文历史都会涉及到，若是学生的知识面过于狭窄，对一些文化现象、历史习俗及社会现象没有充分的了解，那么对听力学习感到吃力，不能够准确的理解听力材料中所表示的意义。在听力教学中渗透文化教学就可以使同学在潜移默化中接受一些知识，使他们在听力在学习中更加的容易。下面我们通过一个最基础的案例来进行了解：

案例2，在八年级的《新目标》英语听力材料中有这样的一段材料：

——Its such bad weather！Im all wet.

——Yes，its raining cats and dogs.

同学初听到的时候都感到很好笑，因为根据他们的理解这句话的意思就是天上掉下来了猫狗，这根本就是不可能发生的，因此他们这句话很搞笑，应该是编者搞错了。其实这是一个英语成语，与中文成语一样有其一定的寓意，rain cats and dogs的意思是“大雨倾盆”，他来源于布鲁尔所著的《成语寓言大辞典》，在书中是这样描述的：在北欧挪威的神话故事中，猫是可以影响到天气好坏的象征，驾着风暴而来的女巫传说是可以化身成猫的，而狗和狼是风暴神的仆从，狗代表的就是“风”。了解了这个成语的起源之后，我们就可以对这句材料有一个新的了解，其实这句话的真实含义是“今天天气很差，大雨倾盆”。同学们听了这个寓言故事后就不会再对这句话产生歧义，有效的帮助学生克服了听力方面的障碍。因此为了在今后的学习中避免发生类似的问题，我们就要在日常的听力教学中适时的添加相关的成语教学内容，从而有效的扩大学生的知识面。同时我们还可以根据学生的兴趣、爱好及特长等方面的特点，开设专门的具有特色的听力课程，如纯正的原版动画片、电影等形式的材料，使学生在欣赏的过程中学习语言发音及语言知识，了解语句的应用意境，更好的学会英语口语。

3.从语法教学中渗透文化的特点。英语语法教学使初中英语教学的一个难点环节，也是一个重点内容，许多学生对于这一部分的学习存在畏惧心理，学起来比较的吃力。英语的语法应用包括了时态形式、动名词应用环境等等很多的内容，这些语法与中文语法有相似之处也有不同点，它是语言的基本原则与规范。在英语中，语法也不是先天就存在的，而是经过人们的后期发展慢慢形成的，因此在这些语法中也是存在着一定的文化内涵的，主要表现为：

案例3，在英语语法题目中有这样一道题：A knife and fork_____（be） on the table.学生们在回答这个语法题的时候一般会存在这样的疑虑，这里到底应该填is还是are，其实这个题目的正确答案是is。在这里就存在着英文中的一个生活习俗文化的了解。我们经常会告诉孩子is和are的区别是一个用于单数名词一个用于复数名词，这里我们对“A knife and fork”是要理解为一个复数形式还是要理解为一个单数形式就成为了我们的解题关键，这时我们就需要对英语文化进行一定的了解，我们都知道在英国等欧美国家，他们的用餐工具是刀叉，这两个是不可分割的，一般都会同时使用，就餐的正确礼仪是左手叉右手刀，一般情况下在餐桌上主人会为一个人准备一副刀叉，即包括一把刀、一把叉，因此我们通常就把“一副刀叉”作为一个整体来看待，所以这里的谓语动词应该用单数的形式。

案例4：Her name is Linda.Her husbands name is Tony Black.So you can call her______.这一个题目是一个称谓题目，它涵盖了英语语法中的一个特定的法律文化现象，即美国的法律法规规定，妇女在婚后要使用丈夫的姓，即使是离婚了也要予以保留，不经过法律的判决是不能够恢复到婚前的姓的，这就像我国古代对妇女的称谓，婚后女子要冠以夫姓，不能在使用自己的姓氏，这是一种文化现象，不是因人而变的，我们在做这个题目的时候就一定要先了解美国在这方面的文化规定，然后再根据实际就可以得出这个题目的正确答案是Mrs Black.

4.从阅读教学中感受文化的内涵。经过多次的改革改版，现在所使用的初中英语教材中蕴含了大量的阅读材料，这些阅读材料都是实时、真实的，都在一定的程度上反映着实用英语国家的一些现实实际，因此在阅读这一类的材料中我们必须要掌握一定的文化知识，以加强对文章的理解。下面我们用八年级《新目标》英语中的一篇教材来具体的了解一下：

这是一篇有关于送礼物的文章，其文章的主要内容是：Everyone likes gifes…Some persents are never too small.A little child may give his mother a leaf from a tree.It is enough to make her very happy…这篇文章的题目就是若是你是这个小孩你将会送什么礼物给你的妈妈？

在对这篇文章文章进行学习的时候，我们除了猜测文章中的生词与短语的含义之外，最应该解决的就是语言中的文化知识障碍。首先我们需要对各个国家送礼物的风俗习惯有一个粗略的了解，知道每一个国家的人们的避讳与喜好，然后再根据具体的情况选择具体的礼物。若是我们在美国，应该知道送的礼物不一定要贵但是一定要有诚意，每一个礼物都要进行精心的包装，以表示对送礼者的尊重，同时礼物的价格标签一定要撕去，而接受到礼物的人一定要当面打开并要适当的额尔赞赏，以表示感谢。

总之，在当今社会经济政治迅猛发展的趋势之下，在国际间交流合作日益加深的情况下，在国家新课程改革的要求下，初中的英语教学在向学生传授语言知识的同时，充分的挖掘教材中的文化内涵，全面的提升学生的文化素养，及跨文化交际的能力，从而达到学以致用，这是学习外语语言的最佳境地和最高宗旨。

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