以课题为契机 推进校本教研

党亚虎

摘 要：农村小学目前作文教学不容乐观，学生畏惧作文，无话可说。教师教学观念滞后，模式陈旧。作文教学出现“营养不良”的弊端。合理地利用校本教研，促进学校作文教学整体观念的改变，从根本上提高农村学生的习作水平。

关键词：农村小学 教研 作文教学 现状分析 策略

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2015）04B-0057-01

一、前言

2014年有幸参加了甘肃省“十二五”省级规划课题“新课改下农村小学作文教学模式创新的研究”的问卷调查工作，结果令人担忧，农村小学作文教学教法陈旧，作文内容干枯无味，语言贫乏，这一现象成了制约学校语文教学模式创新的瓶颈。农村小学的作文教学亟待改进，需要注入新鲜的“血液”，这是我们课题组刻不容缓的工作。

二、现状分析

1.专业语文教师缺乏，大部分为非专业的在职教师（或未经培训的代课教师）。

2.优质资源外流。年轻有为的专职语文教师由于农村条件艰苦，“进城热”刺激，不安心上课，不求进步，碌碌无为，最终导致农村的作文教学质量低下。

三、实施策略

通过课题组问卷调查，引起学校乃至整个学区的重视。在本学期学校以课题为契机，以碧玉学区教研室为中心，联合周边各校开展进行“从我做起，从我教起”农村小学语文教学研讨活动。

（一）建立学区督导下的校本教研制度，引领教师走上课题研讨的教研之路

在农村，由于专业化的教师没有到边远的山区学校，任课教师东拼西凑，对本专业的教学理论既不熟悉又不钻研，学区教研室又没有及时进行培训和帮扶，没有规章制度的有效监督，结果导致作文课任由语文教师随意处理，助长了敷衍陋习，在教学中不钻研新课改的基本理论和要求，不对学生进行作文写法指导，又不重视学生写作材料来源的撷取，更谈不上课外阅读和写日记的辅导，学生基本上是“自由”写作，久而久之形成了恶性循环。因此，学区或学校管理层必须重视对农村学校、语文教学的管理研究，加强教研管理制度建设。首先，给教师创造一个自我研修和提升的环境，以实现自我发展和自我价值。其次，在课题组的引导下，加强校际间的区域合作。教师间的互助交流和文化学习合作是碧玉学区和校际间教研活动的标志和灵魂。在这种互助和合作中可以相互学习，取长补短，分享教学经验。最后，学区还邀请课题组理论研究人员指导教学实践工作，促成全区教学研讨活动专业化、规范化。

（二）利用课题研讨和校本教研，提升教师业务水平

通过课题的理论研究和实践研究，提高教师的理论水平和知识素养。学校让这部分教师充分利用课题研讨这一契机，抓好校本教研，积极运用现代教学手段，在学区督导室的“传”“帮”“带”中，让非师范类专业毕业的教学人员和代课教师无论是教学理论、作文教法、写法指导还是文化素养、理论水平等方面均有提升。改变教师陈旧的教学观念，让农村学校的作文教学呈现一个质的飞跃。

课程标准指出：“教学既要求教师有渊博的知识，又要求有高超的教学艺术。教学模式要求教师不仅要做一个持续的学习者，更要成为一个研究者。”课题的研究与实施正要解决我们在教学实践中遇到的问题，这就必须结合校本教研。通过教学研讨，群策群力既可以信息共用、经验共享、专题研讨、协作互助，又可以全方位地学习和掌握课堂教学技巧和写作教学方法，完成从理论到实践的飞跃。

（三）注重学生写作素材的撷取，提高学生的写作能力

农村小学的作文教学除了教师教学模式的更新，关键的是学生写作素材的积累。教师可利用农村这一独有的资源让学生走进生活，从劳动中积累素材、从活动中发现素材、从生活中发掘素材。因此课题组人员和科任教师充分利用课外活动时间和学生一起参加活动，让学生干一些力所能及的劳动，在劳动实践中，学生可以记事、谈感想、说体会，这样不但培养了学生热爱劳动的美德，还积累了写作的素材。有时教师也可以和学生到校外爬山；或在操场举行猫捉老鼠、沾年糕、丢手绢等游戏活动，学生积极参与，兴趣浓厚。教师适时启发，学生获得了直接体验。素材丰富了、写作有趣了，走出了写作中无话可说、材料不充分、内容空洞、语言贫乏、干枯无味的困境。

四、结束语

改变农村小学作文教学的现状，需要教育部门的理论引导、教师的全身心投入；需要课题和校本教研的有机结合；需要学区连片教研的深度开展，从而使农村边远山区的教师能吃透教材、用好教材、育好人才，使农村小学作文教学走出困境，从根本上改变“营养不良”的现状。

甘肃省2014年度“十二五”规划课题，课题名称：新课改下农村小学作文教学模式创新的研究，课题编号：GS[2014]GHB0128

参考文献：

[1]焦元东.提高小学生写作能力的有效途径[J].甘肃教育，2013，（6）.

[2]姜雪芹.新课程理念下的小学语文教学探讨[J].中国教育技术装备，2011，（4）.