高中英语结构化教学弊端研究

王玲

摘 要：本文以高中英语结构化教学的弊端为主要研究重点，认为高中英语结构化教学的弊端主要表现在：高中英语结构化教学方式无视语言学习规律，破坏了语言的完整性；高中英语结构化教学方式无视学生记忆规律，破坏了学生记忆流程；高中英语结构化教学方式无视时间效益，浪费了学生大量的时间。结构化教学方式是应试教育催生的畸形教育方式，为培养英语应用型人才，需要进行变革，适应社会的发展。

关键词：新课改 高中 结构化教学

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2015）04B-0044-01

进入新世纪无论是中小学还是高中大学均在进行轰轰烈烈的教学改革探索。笔者就新课改视野下，高中英语结构化教学的弊端进行论述分析。为了论述新课改问题，首先需要解释一个在高中英语教学中经常会出现，但也一直不被高中英语教师重视的定义，那便是结构化教学方式。所谓的结构化教学方式，是应试教育的产物，众所周知，高中教学的主要任务便是提高学生的能力与在高考过程中的分数，让学生进入理想的学府。在高中英语教学中，很多教师为了在短时间内提高学生的分数常会采用结构化教学方式。结构化教学方式就是为了让学生更好地理解英语课文中的一句话，更好地将其解释给学生，更好地让学生明白句子中主语、谓语、宾语之间的关系，在教学过程中将原文进行结构化剖析，也就是将原文肢解为句型、单词以及所应用的语法。但笔者在多年的高中英语教学过程中发现，这样的教学虽然在短时间内能够提高学生的分数，但是学生外语的应用能力没有得到应有的提高，很多学生外语好，仅仅是停留在卷面上，而英语属于语言应用学科，因此，更多教学应是培养学生说的能力，所以说过去的结构化教学方式存在一定弊端，需要进行变革。

一、结构化教学方式无视语言学习规律，破坏了语言的完整性

语言能力是人类区别于动物的主要方面之一，人类通过大脑的思维，并通过一定的发声器官制造出能够进行交流的语言，因此，也有很多学者认为人类的语言是连续的、完整的时间流向过程。在这一过程中可以发现，人类的大脑思维才是语言交流与使用的重点，从口中说出完整而流利的语言仅仅是一种形式。传统的结构化教学方式恰恰破坏了语言的完整性，将完整的语句层层解剖，过于注重语言中知识点的讲授，使学生将学习重点放在一句话中的单词、语法和句型的学习上面。更为严重的是结构化教学方式在教学过程中过于注重语言外在形式的教学，忽视了人类语言交流的根本点——大脑的思维，在高中英语教学过程中，由于仅仅是停留于单词、语法和句型层面，忽视语言的根本思维过程的教学，培养出来的学生只能是分析语言，而不会在现实过程中进行应用，使得高中英语教学陷入被动。

二、结构化教学方式无视学生记忆规律，破坏了学生的记忆流程

在高中英语教学过程中，结构化教学方式还破坏了学生的记忆规律，不利于学生记忆能力的发展，主要表现在结构化教学过程中，学生在学习或者背诵完整的一个句子的时候，由于受教师结构化教学方式的影响，会将这一完整的句子肢解成单词、句型和语法等进行强行记忆。从心理学记忆的规律可以看出，人类的记忆是分成若干单元进行的，如果不对这句话进行肢解而是完整理解并进行记忆则是一个单元，而将其结构化肢解则会将一句话分成若干单元，在记忆与学习过程中增加了学习的困难与负担，不利于记忆规律的应用，客观上增加了学习的难度，不利于学生外语学习的持续发展。

三、结构化教学方式无视时间效益，浪费了学生大量的时间

在高中英语教学过程中，应用结构化教学方式的另一大问题便是，无视时间效益，浪费了学生大量的时间。我国在学校教育体系中进行外语教学已近半个世纪，但这些年来我们从小学到大学一直在进行外语教学，又为国家培养出多少外语能力出众的人才呢，大部分的学生停留在能做题而不会应用的层面，究其原因便是结构化教学的问题。也就是在教学过程中过于注重对学生单词、语法和句型的传授，并且强调外语学习的重点也是在此，无形中将学生引入歧途，无视时间效益，浪费了学生大量的时间不利于培养学生的外语学习能力。

四、结束语

高中英语教学是高中教育的重要组成部分，占有重要地位。在高中英语教学过程中由于结构化教学问题严重，高中英语教学的收益较差。结构化教学方式是应试教育催生的畸形教育方式，为更好地培养英语应用型人才，需要进行变革。

参考文献：

袁翠娟.对中学英语教学改革的思考[J].天津师范大学学报，2003，（12）.