一堂语文观摩教学课引发的思考

郭荣

摘 要：语文是人们交际的主要工具，现代教学手段在语文课堂中的应用，其重要作用不可否认。能使学生在短时间内掌握知识，实现教与学的互动。

关键词：中学语文 课堂教学 手段 尝试 思考

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2015）04B-0004-01

一、引言

2014年5月通渭县榜罗学区初中语文观摩联片教研活动开展之际，我有幸参加，倾听一位年轻教师执教朱自清的散文《春》。他以榜罗镇许家坪道休闲度假村为背景，以大屏幕展示度假村春天鸟语花香、山清水秀、草长莺飞的画面，以此为话题，引出朱自清先生的生平和写作背景，然后娓娓道出那脍炙人口的佳作《春》，在背景画面和优美旋律的播放中，学生陶醉于春天的气息，接受着春姑娘的抚摸……随着背景画面的变换，学生心中的“盼春图、绘春图、赞春图”渐渐形成。这位年轻教师顺势点拨，使作者的写作思维与自然景观合二为一，表达了一个深刻的主题。在此过程中，显示屏上演示着不同的文本、画面和图像，伴随着优美的旋律，营造了一个轻松愉悦的教学氛围，整堂课上得生动活泼，气氛热烈，学生轻松掌握了新知。从整堂课的教学看，教师打破了传统教学模式，在农村学校能轻车熟路地运用现代教学手段，是一个教学模式的创新，值得借鉴深思。

二、对现代教学手段在语文教学中的尝试的思考

这次语文观摩联片教研活动，给笔者一个沉重的思考。通过这次观摩，深感自身教学的不足。这节课注重培养学生的语言运用能力和听说读写能力，以现代教学手段为载体开发学生的智力，发展学生的个性，在寻找新的教学方式上作出了积极的尝试。在教《芙蕖》时，首先引导学生找出文章的主旨段：备述芙蕖种种“可人”之事，分别进行设问，组织学生进行精读，从中获取芙蕖的“可目”“可口”“可用”的知识。“可目”之处，从“荷钱出水”的“点缀绿波”到“茎叶既生”的“飘摇”“袅娜”，直到“花之既谢”还“亭亭独立，犹似未开之花，与翠叶并繁”。经过精心设计和点拨，学生有序地归纳出“荷兼百花之长而各去其短”的优点。

这种设疑启发的教学方法能产生创造性思维。笔者虽在传统的教学方法中渗透了新的教学理念，但教学仍上不了新台阶。如果第一个设疑得到解决，便迫不及待地让举手的学生发言，一言就中设疑的中心点，便去大加鼓励，而没有顾及其他学生的思维，或许其他学生的思维还在萌动，或刚刚进入探索的状态，却借用尖子生的发言替代了大多数学生的发言，长此以往，使大多数学生养成了一种惰性，慢慢地沦为“老实的听众”。从教学的形式上看，比传统教学模式有了很大的进步，实则是从一个泥坑跳出来，陷入了另一个泥坑。

现代化媒体的运用，短时间内提高了教学效率。通过学区举行的语文观摩教学，我大胆摒弃陈旧的框架，合理利用学校现有的多媒体课件和电子白板进行辅助教学，如笔者在教《白雪歌送武判官归京》后，拓展升华部分设置以下句子排序题：1.寒风摧树木，严霜结庭兰；2.弱柳千条杏一枝，半含春雨半垂丝；3.过雨荷花满院香，沉李浮瓜冰雪凉；4.停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花；5.诗家清景在新春，绿柳才黄半未匀；6.前村深雪里，昨夜一枝开。传统的教学30分钟才得以奏效，而借助多媒体教学，只用10分钟就收到了良好的效果。

大屏幕上我出示了这些诗句，然后播放剪裁好的春、夏、秋、冬四季图，配有音乐，让学生进行观赏，有针对性地去留意每个季节的特征。播放结束后，让学生回答这四个季节的自然景观。有的学生说，春天小草发芽，春意盎然；有的学生说，夏天艳阳高照，骄阳似火；有的学生说，秋天枫叶火红，落叶纷纷；还有的学生说，冬天水冻草枯，白雪皑皑……紧接着我提出了要把这些句子进行有序地排列，全班学生个个都在沉思，并很快举手回答，可按照春、夏、秋、冬的顺序进行排列，顺序是5、2、3、4、1、6。此时，我对这种活跃的学习气氛进行了赞许，这虽然是一个片断语序训练，但经过多媒体的辅助教学，学生能够直观感受，收到了较好的教学效果。

三、结束语

现代教学手段，不仅改变了传统单一的以课本为中心、教师讲授为中心的教学模式，建立了学生自主、合作、探究的新型现代化教学体系，而且在学习时间和空间上提高了学生的能动性，满足了学生个性发展的需要。现代化教育媒体的运用，也为课堂教学模式的改进提供了机会，恰当运用现代教学手段传递知识和信息的效果是传统教学无法达到的！

参考文献：

[1]高雪飞.如何运用现代化教学手段优化语文课堂教学[J].考试周刊，2013，（4）.

[2]黄锦红.论语文情境教学中现代化教学手段的运用[J].语文学刊，2011，（10）.

[3]曾俊家.多媒体技术在初中语文教学中的探讨与实践[J].中国现代教育装备，2011，（2）.