浅谈激发学生英语学习兴趣的策略

李晓霞

摘 要：兴趣是学习的原动力、成功的金钥匙，激发学生英语学习的兴趣，不仅能提高英语课堂教学效果，而且对学生今后的英语学习起到意想不到的促进作用。

关键词：小学英语 激发兴趣 改变策略

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2015）04B-0046-01

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”教师在学生学习的过程中，转变原有的观念，摸索新的教学模式，结合教材和学生的年龄特点，引导学生多读多说，主动参与到学习的过程中，发挥学生的主观能动性。在教师的引导下让学生由被动接受知识向主动探究的学习方式转变，激发学生英语学习的兴趣，这样不仅能够提高英语课堂教学效果，而且对学生今后的英语学习起到意想不到的促进作用。

一、 改变策略，引导参与

英语教学，很大程度上是对学生英语听说读写能力的培养，因此，引导学生说一口流利的英语应该是英语教师教学的一个目标。学生能流畅地读出一个个抑扬顿挫的句子，对初学英语的他们来说是一个很好的激励。教师在教学的过程中结合教材的特点，引导他们开口说，是英语课的一项重要任务。

例如，在小学四年级上册Unit8《Dolls》一课教学过程中，教师结合课文内容选了一幅大黄鸭的卡通图片，引导学生讨论大黄鸭的外貌特点，“老师，它的羽毛是黄的”，“它的鼻子很小”，“它的嘴巴是扁的”，教室里马上热闹起来。这时候，引导学生用英语说出它的外貌特征，“Her mouth is big”“She is tall”“Her nose is small” “Her hair is yellow” “She is fat”。学生们争相发言，学习热情被激发了起来，他们也由被动地学习变为主动地参与。

二、 创设情境，快乐学习

随着课堂教学的改革，传统的教学方式已经不能适应学生身心发展的需求。因此教师利用现代化的教学手段和教学工具，在课堂学习的过程中创设情境，不仅突出教学资源的多样化，而且可以把抽象的理论融入形象生动的故事情境，这样生动形象的授课方式更易于学生接受。

例如，在三年级下册Unit3《Family members》教学过程中，教师可以安排学生们编演一个小小的课堂剧，让学生们分别扮演家庭成员中的爸爸、妈妈、姐姐和弟弟，把这些带有称呼的图标让学生们分别戴在扮演者身上，这样mother、father、sister、brother等单词在学生们脑海中的印象就更深刻。“Is this your father？” “Yes， he is.” “This is Liu Ming. He is my brother.” “Father， he is Mike. He is my friend.” 在这样的情境中练习句型，学生们更有热情。 创设情境让课堂教学更直观，学生们主动地参与到学习的过程中，积极性得到了提高，兴趣更加浓厚。

三、 课外拓展，加强巩固

为了增强学生英语学习的兴趣，教师还应该打破仅仅依靠课堂传授知识的模式，转变教学观念和教学方式，充分利用课外时间给学生创造更多的学习英语的机会。

（一）与家长互动，快乐学习

在每天的学习结束之后，教师结合所学内容给学生布置适当的家庭作业，这些家庭作业并不是纸质作业，而是为了促进学生和家长之间的互动交流。

例如，在学习小学三年级上册Unit8《Happy new year》一课之后，我给学生布置的家庭作业是回家之后把歌曲《Happy new year》唱给爸爸妈妈听，并教会他们一起唱。在学习四年级上册Unit8《Dolls》一课之后，我给学生布置的家庭作业是让他们和爸爸妈妈一起做英语游戏：指出自己身上的部位，并用英语表达出来。“These are my eyes.” “This is my mouth.” “This is father's arm.” “This is mother's hand.”这样eyes、nose、mouth、hand、arm等表示人体部位的单词他们会掌握得更牢固。爸爸妈妈的配合给了学生鼓励，学习水平得到了提高，学习兴趣得到了长久的保持。

（二）利用挂画，增强兴趣

在完成课堂教学的同时，我还注意引导他们利用教室的空间，我从网上下载了很多小挂图、准备了一些简笔画，张贴在教室里，让学生根据图画的内容，在下面记下与之相关的单词、句型。

比如，在学习小学四年级下册Unit4《Drawing in the park》一课之后，我选择了简笔画，boat 、tree、flower等，根据这些话，学生可以巩固单词，并鼓励他们开口说“I can see a tree and some flowers.” “I can see a boat.”这些图片根据我们的教学任务和教学内容定期更换，学生们分组完成任务，其他同学对任务完成的情况进行评分、比较。一次次的图片更换，让他们对英语知识掌握得更为牢固，也让大家成了学习的主人，在主动参与的过程中，快乐学习。

兴趣是学习的原动力、成功的金钥匙。在英语学习过程中，教师要转变原有的教学观念，摸索英语学习方式，激发学生们英语学习的兴趣，只有学生学习英语情趣浓厚了，才能在学习的过程中变被动为主动，在学习的过程中，不仅提高了学习成绩，而且享受到成功的喜悦，提高英语教学的效果。

参考文献：

[1]左思章.小学生英语阅读习惯培养与策略探究[J].教育革新，2013，（5）.

[2]余云.如何培养小学生英语课外阅读习惯[J].考试周刊，2014，（37）.