基于心理疏导的大学生思想政治教育研究

孟庆新

摘 要：大学生的思想政治教育与大学生的心理疏导，二者具有内在联系，所以在通过加强大学生思想政治教育建设和谐校园的同时，可以应用心理疏导的相关方法，这样可以使学生的个性得到完善，而且能使思想政治教育的针对性和科学性得到提高。在应用心理疏导对大学生进行思想政治教育时应秉持非指示性原则，还要遵守尊重、理解和支持的原则、学生主体性原则、思想与心理相结合原则以及普及型教育与个体咨询相结合的原则。在实施心理疏导进行思想政治教育的时候，应采取多种形式的疏导方法，比如团体心理辅导、网络咨询、电话咨询、个体访谈与辅导等。该文从以上的原则和形式出发，结合大学生思想政治教育工作中的具体情况，对基于心理疏导的大学生思想政治教育进行研究，旨在为我国高校的大学生思想教育工作做出参考。

关键词：心理疏导 大学生 思想政治教育 心理辅导

中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）02（a）-0132-02

大学生是宝贵的人才资源，是国家和社会的希望，也是民族的未来。我国的大学生数量较大，所以在对其进行专业知识的教育之余，还应该加强对大学生的思想政治教育，以提高大学生的思想政治素质，最终成为中国特色社会主义的建设者以及接班人，这是我国实施科教兴国和人才强国的重要战略，有助于实现社会主义现代化的宏伟目标，意义重大。心理疏导是以辩证唯物主义为原则的，出发点是关爱大学生，并且考虑大学生的需求，目的是促进大学生的健康快乐的成长。“加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导，培育自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态”这是十八大报告里明确指出的，所以整个心理疏导都体现出了以人为本的原则，在一定程度上会对大学生的心理素养有提高作用，并且还能提高其社会适应能力，最后开展心理疏导还有利于大学生心理素质和思想道德素质协调发展。该文主要对基于心理疏导的大学生思想政治教育进行了研究，报道如下。

1 大学生思想政治教育和心理疏导有何联系

一般来说，大学生的思想政治教育的主要内容是使大学生形成思想政治观念并且达到心理健康。基于此，对大学生进行思想政治教育就十分必要而且尤为重要，而心理疏导则是展开大学生思想政治教育的突破口和切入点。

1.1 二者的相通性

之所以进行大学生思想政治教育的目的就在于可以使大学生可以通过思想政治教育得到全面自由健康的发展，其自身修养也会通过这种教育得到一定的提高，树立正确的“三观”（世界观、人生观、价值观）。在整个思想政治教育中，基础就是人格教育，如果缺乏人格教育，那么思想政治教育就不能深入。而人格恰恰是形成正确“三观”的依据，也是心理疏导研究的重要内容。之所以对大学生进行心理疏导，是因为这种发放可以帮助大学生自我领悟、认识以及矫正，使其心理能力得到提升，個性和性格都得到完善。所以大学生的思想政治教育和心理疏导之间有内在的联系，而且目的都是促进大学生的成长。

1.2 二者的差异性

比较大学生思想政治教育和心理疏导的差异，首先，二者的方法不同，一般来说，心理疏导的专业性以及针对性较强，在解决问题的时候比较具体，不同的方法与不同的心理困惑相对应，术业有专攻。而思想政治教育强调的是整体性的教育，而且在思想政治教育的长期实践中确实借鉴了心理疏导的许多方法，但那是经过改进的心理疏导。其次，二者的工作人员的要求不同，一般来说，大学生思想政治教育对的工作人员的要求是必须时刻掌握国家政治的走向以及形势，了解国家政策，相关政治思想的敏感性要高，在教育时一定要像大学生传授正确的政治思想；而心理疏导要求工作人员具备心理学的相关知识与技能，并且要经过考核和认证才能对学生实行心理疏导。最后，二者的差异性体现在其价值导向上，对大学生进行思想政治教育是以弘扬爱国主义和主旋律为价值导向的，但是心理疏导却是但顺德对学生进行心理方面的辅导，针对的是个体，价值导向是中立的。

1.3 二者的互补性

心理疏导与大学生思想政治教育是相辅相成的。首先体现在前者能促进后者的内化。社会发展的进程不断地加快，大学生对精神食粮的要求也随之越来越高，而心理疏导则是对大学生心理方面的问题进行疏导和解决的，所以在对其进行心理疏导的时候也通常需要借鉴心理学的相关方法，提高其心理素质，解决其心理问题，从这个方面说，心理疏导是展开大学生思想政治教育的一个有效途径。另外，心理疏导可以促进大学生的全面发展，能在很大的程度上使其形成完善的人格和健康的心理，能促进大学生思想政治教育的内化。最后，思想政治教育在一定程度上具备心理疏导的功能，对大学生进行思想政治教育的过程中也会对学生的心理问题进行解决。所以，二者的互补性使其在实际的应用过程中和工作中相辅相成，互相促进，将二者紧密正确的结合在一起不但可以提升学生的修养，增强其心理素质，更是可以促进大学生全面的发展。

2 心理疏导对大学生思想政治教育工作的重要性

2.1 现实需要

融入心理疏导是大学生思想政治教育适应新时期形势发展的需要，更是促进大学生成长的需要。心理疏导的应用是丰富大学生思想教育的体现之一，许多思想政治教育的切入点就是心理疏导，通过运用心理疏导的相关方法达到对大学生进行思想政治教育的目的。对学生进行思想政治教育要求工作者必须贴近生活，尊重学生作为个体的心理诉求，以解决学生的实际心理问题为目的，这样才能达到对其进行思想政治教育的目的。

2.2 必然趋势

经济发展带来社会的深刻变革，在人们生活水平提高之余，越来越重视精神生活的质量以及水平了，所以人们对思想政治的追求有了新的变化，大学生也不例外，而且这是历史潮流的必然发展结果，无法逆转或者更改。在新时代中，人们的思想政治问题多数体现在个体的道德、心理层面上，所以心理疏导在这样的实际情况中的作用无疑被凸显，因为心理疏导可以解决大学生的心理问题，有助于其提高心理素质，树立正确的“三观”。由此可见，心理疏导是对大学生进行思想政治教育的必然趋势。

2.3 本质要求

心理疏导的目的之一就是促进大学生的思想政治教育，在一定程度上是思想政治教育的效果得以加强，所以在工作人员对大学生展开思想政治教育的时候就要求其具有一定的心理疏导水平，也就是说，思想政治教育工作者的相关专业技能一定要跟上。当代大学生不仅知识水平比较高，而且由于其处于信息时代，所见所闻都会对其产生一定的影响，所以导致其心理情况复杂。针对这种现实情况，使用传统老套的思想政治教育方式是行不通的，所以在对其进行教育时就很有必要使用心理疏导的相关方法了，也就是说心理疏导是大学生进行思想政治教育的基础，只有掌握了心理疏导的相关方法，才能更好地解决学生问题，令其健康快乐的发展和成长，最终达到思想政治教育的目的。

3 原则

在通过心理疏导对大学生进行思想政治教育的同时，应秉持以下几项原则。

3.1 尊重、理解和支持原则

咨询者在心理疏导的过程中一般保持中立，无条件的接受来访者的观点以及立场，充分的尊重来访者。对来访者一定要给予支持、尊重以及理解，这是工作者进行心理疏导的基本工作态度。而要体现尊重，就必须要对学生的讲述进行倾听，让学生认识到自己被关心，被理解，被尊重，从而奠定来访者的情绪基础，这样才能使问题得以更好地解决。

3.2 非指示性原则

所谓非指示性原则，指的是对来访者的思想以及行为不做好或者坏的评价，而是通过鼓励等方式让来访的学生自己做出决定。这种观点通过引导以及启发代替了灌输和指导，体现出以人为本的思想，尊重学生的自主权，在心理疏导过程中，最忌讳工作者将自己的观点强加给来访学生，学生是成年人，对事物有自己的认识，所以鼓励和引导学生自己进行选择和判断才能激发学生的潜能，解决其问题，令其健康成长。

3.3 学生主体性原则

何种方式的教育和辅导都是以人为本，强调被教育者的主体性，在通过心理疏导对大学生进行思想政治教育的过程中，一定要以学生主体性为原则，不仅仅单纯的对其进行例行问题的辅导，还应该关心其日常生活，这样能有利于分析学生的心理问题产生的原因，然后工作者可以针对这些原因对其使用适当的心理疏导方法，进而到达解决问题的目的。所以在疏导过程中一定要注重学生的需求，这是对其进行思想政治教育的根本出发点，对其成长规律进行了解，制定适合其发展的规划，鼓励学生自身主动学习和探索，积极地发挥学生自身的主观能动性，增强心理疏导的效果，促进思想政治教育的进行。

3.4 思想与心理相结合的原则

所谓思想，就是观念，是人们受到社会存在的影响进行思维活动的产物，思想与社会客观现实相符合时，客观事物就会得到发展，但是当不符合时，就会阻碍客观事物的发展。而心理是对客观物质的主观反映。在对大学生进行心理疏导时，要注重心理和思想的相结合，强调助人自助，调动学生的积极性，实现自我成长。

另外，在对学生进行心理疏导时还应该注重所用的形式，可以使用传统的个体访谈与辅导的形式，也可以对团体进行心理辅导，现在的科技进步很快，所以也可以通过互联网或者电话对大学生进行访谈，工作者可以通过实际工作的需要进行选择。

4 结语

总之，对大学生进行思想政治教育是一项十分重要的工作，而心理疏导作为一种有效的解决心理问题的方法，應该在思想政治教育的过程中使用。该文从实际工作出发，阐述了二者的相通性以及在大学生思想政治教育中引入心理疏导的意义，并且在最后说明了进行心理疏导时所要秉持的原则以及可供选择的方法，希望可以为高校的思想政治教育工作做出参考，解决实际问题，让大学生健康成长。

参考文献

[1] 杨利红.提升大学生思想政治教育实效性的策略——基于心理疏导的视角[J].河南科技学院学报，2013（10）：96-98.

[2] 姚念龙，刘颖.简论大学生思想政治教育中的人文关怀和心理疏导[J].北京交通大学学报：社会科学版，2014（2）：107-110.