高职语文教学中学生人文素质培养

摘 要：高职教学不同于其他阶段的教学，它更加注重教学的实用性，也就是说更加注重专业课程的开展，因此语文这类基础课程在高职院校的开展过程当中，就很容易被忽略。语文一直都是我国的母语，所以学习语文对于提升一个人的道德修养具有非常重要的作用，将高职语文有效的开展和落实，可以更好的提升学生的人文素养。因此本文就将针对高职语文教学中学生人文素养的培养现状以及解决对策，提出一些建议和思考。

关键词：高职；语文教学；人文素养；培养

伴随着我国教育教学体制的不断完善和进步，高职院校在开展专业教育的时候，更加注重对于学生专业性以及实用性的培养，这是高职院校发展好的方向和正确的做法。但是对于语文等非专业课程，大多数的高职院校则是对其忽略，甚至许多院校牺牲了这一学科的时间来开展专业课程的教学，长此以往，非常不利于学生的人文素养提升，对于学生在未来从业乃至生活中都会产生很严重的影响。

一、我国高职语文教学中学生人文素养培养的现状和问题分析

（一）高职语文课程被忽视和占用

在当前高职院校的教学开展中，语文教学越来越无法得到重视。在教育教学制度改革之前，高职院校并没有意识到培养实用性人才的重要性，所以许多院校还比较严格的开展着传统的文化课程，但是当教育教学制度发生变化之后，高职院校一心想要获得更好的教学效果。而衡量高职院校整体发展水平的最高指标就是就业率，所以高职院校将功夫都花在了如何提升就业率的问题上。这就会造成高职院校格外的重视自身院校的优秀专业开展，加大力度投入到该专业的进行中，其次还占用了许多传统的文化课程，这就会造成高职语文课程被严重的忽略，许多学校甚至取消了这门课程，而保留的院校也大多数都是马马虎虎的开展，所以告知语文教学水平无法得到提升，学生的人文素养培养更是变成了天方夜谭。

（二）语文教材淘汰且教学内容枯燥

当前高职院校由于并不重视语文课程的开展，所以在教材的选择上也是比较随意的。大多数教材都是沿用许多年前的，所以很多的内容都已经不符合当前语文教学的开展要求，严重淘汰的教学文本早已无法适应社会的进步和发展。另外大多数教师在开展教学的时候，只是照本宣科的按照书本内容或者大纲教学要求进行授课，并没有融入自身的见解和态度，所以学生学习到的知识都是枯燥的，没有实际用处的，这并不符合高职语文教学对于学生人文素养的培养要求。

（三）教学内容与现实生活完全脱节

高职语文教学的开展目的，主要就是为了培养学生在未来的就业当中，具有较强的思想道德观念和个人道德修养，无论从事什么专业的工作和学习，都可以具有很强的语文能力，这是一个人文化底蕴的表现。同时学习高职语文内容，主要培养学生掌握语文基础知识的应用，同时也应该更好的实现学生对于语文能力的驾驭。而当前高职语文教学，内容却与现实生活完全脱节，所授的知识在学生的平日工作和学习中基本上没有太大的用处。

（四）缺乏对于学生人文方面的塑造和培养

语文教学，不仅仅要求学生掌握语文文字的认知能力，对于文章的阅读能力以及对于文本的写作能力，更应该对其人文方面有更强的培养和塑造。高职院校的学生，普遍都是文化课成绩不算优秀的学生，所以如果高职院校又不能对其注重人文素养的培养，这类学生则很难更好的提升自我，获得更高的道德修养，在未来的发展和生活中，都会有所不利。

二、有效进行高职语文教学中学生人文素质培养的措施和方法

（一）激发学生兴趣

要想更好的在高职语文教学中融入人文素养的培养方式，首先就应该采取学生比较喜欢的方式来开展教学，这样有助于学生激发自身对于这门学科的学习兴趣，进而有效的提升学习效果。教师可以积极的为学生创设符合学生学习和发展的教学情景，教师要通过富有激情的表现以及充满情感的语言，更好的感化学生，让学生获得更多的情感体验，真正的将人文教育融入其中。另外教师还应该引导和鼓励学生进行与开展个性化阅读，这对于提升学生的阅读积极性具有至关重要的作用。语文的学习，实际上就是让学生自身能够多阅读文字，与作者进行心灵的对话与交流。而每个人对于文章的把握以及对于情感的理解都会有所不同，这就需要教师尊重差异的存在，这样才能够更好的实现学生对于阅读内容不同的理解和把握。教师要帮助和引导学生，让学生开展个性化阅读，这样也可以有效的提升学生的个人人文素养水平。最后还应该让学生在一种思辨的环境中进行学习，学习是相互的而不是教师单方面的灌输。尤其是高职语文教学，教师如果只是单方面的讲解，必然会造成课堂教学氛围的凝重以及學生对于这门学科学习兴趣的丧失。所以教师必须要学会与学生进行互动，为学生营造一种思辨的教学环境。在课堂教学中，学生要学会质疑，对于不懂的知识以及有感想的思考内容与教师进行交流，这样才能够更好的实现高职语文教学的开展。

（二）提升学生审美情趣

高职语文教学的目的，除了让学生掌握基础的文学知识以外，更应该注重语文对人的教化作用。首先人文素养的培养，就是语文教学的重要方向和展现、教师要学会用语文的思维来看待学生的发展，用文学的氛围来感染和影响学生，用语文独有的教学效果来陶冶学生的情操，更好的帮助学生提升个人素养，进而有效的增强学生的审美情趣，当学生走入社会之后也可以具有很强的人文素养，这将成为高职院校学生在面对就业的时候，非常有利的竞争因素和条件。所以语文教学不仅仅要得到重视，更应该充分的发挥出自身的教化作用，更好的陶冶学生的情操，有效的促进学生的个性发展以及情感升华，进而在学生的成长过程当中，实现对于自我的突破与提升。

（三）注重校园内部人文环境的构建

高职院校与传统的高校有所区别，因为高职院校的大多数学生都不具有较好的文化课水平，所以这类院校与传统高校相比，可能不具有太强的文化氛围，这就需要教师以及学院自身来打造。高职语文教学的开展，要想更好的对学生进行人文素养的培养，首先就应该在校园内部营造出一种很强烈的人文感，这对于学生的熏陶和耳濡目染有着重要的作用。第一点就是要进行校园文化的建设，实际上校园文化的打造与高职语文教学有着密切相关的联系，许多的文化现象都需要语文知识和语文素养做为铺垫。大到学校的建筑，房屋，教学楼，图书馆，食堂，小到一草一木，一花一牌，都代表着这个学校的整体文化水准。例如可以在食堂内进行节约粮食的相关标语摆放，这是语文知识的一种展现和应用。这也充分的代表了高职院校内部学生和教师人文素养的展现。其次还应该规范教师的言行，通过自身的表率作用来影响和感化学生。教师是学生的知识传授者，也是学生的榜样，学生在学校中的时间远远大于在家中的时间，所以教师要规范自己的言行举行，通过优雅的谈吐，展现出自身的气质，也更好的展现出语文学习对于一个人素养的重要性。最后一点就是开展一些与语文教学密切相关的课外活动，例如演讲比赛、辩论赛等等，一方面锻炼了学生的口才，一方面也促进学生积极的参与与语文学习相关的活动，增强学生对于语文学习的积极性，有效的实现学生的个性发展以及提高学生语文知识的应用能力，将语文学习中掌握的文字驾驭能力和口语表达能力充分的应用到平时的生活和学习当中，这对于提升高职语文教学中学生的人文素养培养水平，具有不可替代的作用。

结束语：高职语文教学在当前的许多高职院校中，都无法得到重视，这就需要相关的领导改变对于语文这类传统学科的偏见，增强对于这类传统学科的投入力度，明确语文教学可以有效的实现对于学生人文素养的提升，这样才可以更好的保障学生在未来的就业当中，增强自身的语言表达能力和沟通交流能力，为自身的发展提供更多的保障，也为自身道德修养的提升，作出了更多的努力。

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作者简介：张巍（1969.11—），女，辽宁营口人，汉语言文学专业，从事语文教学与研究。