浅谈如何有效地开展幼儿园区域活动

杜萍

【摘 要】在当今的幼儿园教育活动中，区域活动备受推广和实施，在幼教事业中显得日益重要，并逐步融入到了主题活动中来。本文主要阐述了区域活动的本质特征、幼儿园在开展区域活动时所存在的问题以及如何科学合理有效的开展区域活动的一系列方法及对策，使幼儿在活动中充分发挥积极性、自主性和创造性，从而提高师幼互动的有效性，最终促进幼儿全面素质的形成、发展和提高。

【关键词】幼儿教育；区域活动；自我学习；方法；个性发展

区域活动是教师根据发展现状和发展目标，结合主题，创设多领域的学习区域，并提供丰富多样的活动材料，让幼儿通过自身的摆弄、操作去感知，思考、并寻找问题的答案，并且它是幼儿自我学习、自我探索、自我完善的活动，并且有相对宽松的活动气氛，灵活多样的活动形式。

一、区域活动的本质特征及要求

区域活动应当是实实在在的活动，有丰富内涵、能激发幼儿的活动兴趣并引导幼儿自主探究活动材料。因此探讨区域活动的本质特征是必需的，并在此基础上思考区域活动材料的个别化教育价值，思考区域活动中环境的教育价值，思考教师在区域活动中的新型角色，使区域活动真正成为“导师”引导下的，在“有准备的环境”中进行的，“关注个别差异、促进每个幼儿富有个性的发展”的幼儿园教育活动形式。

二、有效开展区域活动的方法及对策

1.重新设置区域，使之成为幼儿自主学习的天地

《纲要》提出应：“尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功”。因此，我们根据幼儿的年龄特征对小、中、大三个年龄段的活动区进行重新创设。由于小班幼儿年龄小，刚刚离开家庭开始集体生活，因此小班活动区的创设主要要体现家与游戏的感觉。如小班创设了娃娃家、编织区等。中班幼儿逐渐开始喜欢玩角色游戏，对周围环境开始关注，所以在中班创设的活动区主要体现自己与周围环境的联系。如美工区、表演区等。大班孩子已具备了一定的认知能力和操作能力，所以大班创设了建构区、探索区等。

2.合理的创设区域活动的空间位置

选择最佳空间布置区域活动区。我们把图书区放在采光较好的地方，并自制了小书架供幼儿整理、摆放图书。自然角放在朝阳的地方，无图栽培和泥土栽培的植物归类摆放整齐，方便幼儿管理和记录。表演区和运动区也需要很大的空间来展示幼儿的才能，所以也设置在教室外的走廊上等等确定位置后，就要准备活动区材料。

3.有计划、有目的、有层次地投放材料

材料是幼儿活动的工具。材料投放十分重要。因此我们根据幼儿的年龄特点，结合最近教育目标及幼儿原有经验和实际发展水平投放材料。对材料的投入做到有计划、有目的、有层次，不是把材料同时一古脑儿全投进去，而是分期分批进行的。首先从区域活动的需要出发，学校为各班配置必要的成品材料，让幼儿有参与活动的兴趣和愿望。同时又根据近期内的教育目标，有目的地投放一些层次不同的操作材料。

4.教师应及时做好观察记录

教师应该在区域活动中对幼儿的活动进行观察、记录和评价，在此基础上，不断的调整活动区的环境。教师应该在引导幼儿积极、主动地进行活动区探索活动的同时，通过认真的、经常性的对幼儿进行观察，正确评价幼儿的活动，包括幼儿的活动兴趣、活动水平、发展需求等问题，并在对这些问题进行分析的基础上，不断为幼儿提供更为适合他们年龄特征和兴趣特点，能够引起并进一步激发他们的好奇心、求知欲和探索愿望，促进他们向更高水平发展的活动环境和材料。只有这样，活动区教学才能够帮助幼儿实现真正意义上的可持续发展，幼儿的素质才能不断地得到提高。

5.开展评价活动，提高幼儿口语表述能力

区域活动后开展评价活动，为幼儿提供了交流、展示自己作品的机会，分享同伴的快乐。因为幼儿在选择活动区材料时往往受材料的吸引或对操作过程感兴趣，沉溺于某一个活动区中。通过交流分享，可以使孩子们关注所有的活动区；通过展示其他幼儿在其他活动区的活动成果，可促使幼儿产生对其他活动区的积极情感。

总之，区域活动作为幼儿园游戏的典型代表，能够丰富幼儿想象力，培养幼儿自主解决问题，表现自我及与同伴友好相处等能力。因此幼儿园在开展区域活动时，必须正确认识区域活动的本质，有效科學合理的指导区域活动，创设适宜的区域活动环境，从而为幼儿打开自由选择、自发探索、自主活动的大门，以求通过这种寓学于乐、寓教于玩的形式，有效的促进幼儿身心的和谐健康发展。

参考文献：

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