高职艺术设计专业平面构成课程教学新思考

徐超

摘 要：平面构成课程是设计专业中最基础的内容，高职教师如何抓住学科，紧扣学生实际，巧妙搭建平台，全面提高学生的艺术设计能力？文章从平面构成课程在艺术设计专业中的重要地位和平面构成课程在高职艺术设计专业教学中的实践研究两个方面进行阐述。

关键词：艺术设计；平面构成；重要地位；实践研究

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）16-0056-01

平面构成课程是高职艺术设计专业的重要内容，它对提高学生的设计灵感、设计思维、设计能力有着重要作用。在平面构成课程中，基本的手绘方法、计算机软件制作等对提高学生的设计能力有着重要作用。平面构成在艺术设计专业中有着怎样的地位？如何有效开展平面构成课程的教学？本文结合实践进行探讨。

一、平面构成课程在艺术设计专业中的重要地位

（1）有效促进学生从形象思维过渡到抽象思维。在欣赏艺术作品时，面对艺术家的抽象作品，经常能听到欣赏者这样的评价：作品画的是什么？想表达什么？真是看不懂。然而，真正的设计师或艺术家却能看懂抽象作品，甚至不少抽象类艺术作品卖出了天价。因此，抽象思维是艺术设计者必备的素质。在现代艺术设计中，直观的设计理念注定无法成为经典，而融入艺术家抽象思维的设计会让人的感官受到冲击，产生联想。平面构成课程强调了抽象思维与形象思维在艺术设计中的地位，巧妙将人们对世界的精神追求和物质追求融合在一起，从而促进学习者抽象艺术思维的发展。因此，高职教师要认真思考平面构成课程对学生抽象艺术思维的影响，在教学时，转变教学思维，让学生的抽象思维借平面构成实现多元化发展。

（2）有效促进学生利用抽象思维进行抽象元素的创造及构成训练，实现多元化思维的发展。在平面构成课程中，纯粹抽象与具体好像是矛盾的，但其实不是这样理解的。纯粹抽象是形态的抽象，脱离具象形式；具体是指形态元素的精神内涵深层次的具体性。在平面构成课程中，抽象元素的训练是循序渐进的，它需要学生建立在一定欣赏作品、设计作品之上，才能让艺术灵感和思维得以训练，最终成为优秀的设计师。

二、平面构成课程在高职艺术设计专业教学中的实践研究

（1）纯粹抽象形态元素的开发与运用。平面构成课程教材是学习的重要载体，根据平面构成课程教学目标要求学生注重思维的转变。我们将传统教学中的点、线、面作为平面构图的基础训练，帮助学生训练基本功，并在保留传统手绘训练方式的基础上加了点、线、面元素肌理的情感表达，使学生在训练时能融入自己的情感，这也是将来成为一名优秀设计师所必备的素养。要让学生的思维进行转变，教师就要大胆地要求学生抛掉物象常态的概念形象，提取或创造纯粹抽象的点、线、面元素进行自由的构成训练，促进学生线性思维的发展，并能用抽象的眼光去看待作品、设计作品。纯粹抽象形态元素的开发与运用，要求教师让学生用自己的思维想象，巧妙融入时代发展的艺术气息、人文气息，使学生将来设计出的作品能够富有灵性。

（2）基本形的创造及构成关系的学习。在平面构成课程中，基本形的创造及构成是课程基础内容。教师可以引导学生通过分离、重叠、透叠、联合、差叠、剪缺、重合等组合方式，掌握基本原理。组合图形的组成变化规律相对较小，而且组合方式多为有规律、有顺序的变化，计算机软件工具中的复制、粘贴、旋转等功能让图形组合更快、更简单，同时，组成的效果即时呈现，学生能根据效果进行调整。计算机网络提供了丰富的图形组合素材，学生可以利用互联网素材不断丰富自己的知识结构，并借鉴他人的想法，再融入自己的思考，从而让基本形的创造及构造关系能有自己的特色。

（3）构成的组织形式法则训练。基本形是平面构成课程的基础，而构成的组织形式法则是设计作品的重要方法。比如重复、渐变、近似、密集、对比、发射、空间层次等，每种形式都有自己的风格，同时，组织形式还可分为规律性和不规律性。在构成平面课程中，教师要让学生感受不同形式所带给人的特定的视觉感受，从而学会根据不同的主题选择不同的构成形式。目前，计算机网络在艺术设计中作用明显，在课堂教学时，教师要让学生学会利用各种构图软件。比如渐变效果，不少制图软件都提供了渐变效果，学生可以通过制图设计软件去感受。同时，计算机制图软件还提供了人工操作的菜单，学生可以将自己的理念进行部分的修饰与加工，从而让图形构成更加生动。

（4）在平面构成训练中融入情感表达。好的作品是有灵性和情感的，而情感是人特有的一种心理感觉。不同的人在欣赏作品时都会产生相应的情感体验，既有好的体验，也有不好的体验。因此，在平面构成课程中，情感表达是很重要的一个学习内容。此阶段的学习，需要学生用手绘去表达，如依据不同的主题材料选择不同的纸张、工具、技法。在表现形式时，突破自己的思维模式，根据不同的主题选择一些或大胆或张扬或内敛的表现手法，使学生的情感融入其中。可以说，情感表达是赋予作品生命力的关键，也是作品能否成为经典的关键。因此，教师要鼓励学生大胆进行个性化的创作。

总之，平面构成课程作为艺术设计专业的基础性学科，对发展学生的设计灵感、设计能力有着重要作用。高职教师要认真研究课程特点，巧妙搭建平台，并利用信息技术等先进的设计工具引导学生掌握平面构成的基础知识，从而提高学生的设计能力。

参考文献：

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[2]鲁华.关于平面构成课程的教学思考[J].美与时代，2010（12）.

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