体验式学习策略在英语教学中的应用研究

孙增燕

摘 要：体验式学习策略，让学生与英语相处得更融洽，在接受英语学习时，孩子体现出了更主动、更有兴趣、更有信心的学习态度。运用体验式学习策略，激发学生的学习兴趣，让学生真正成为课堂学习的主体，培养学生的社会交际能力。

关键词：体验式学习策略；营造氛围；激发兴趣；学生主体

中图分类号：G623.31 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）16-0097-01

新课程标准明确规定：“以学生为主体，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力以及交流的能力。”由此可见，新课程的核心理念是一切为了学生的全面发展，学生成了教育教学的重点。体验式学习策略是指：将学生作为学习的载体，以任何可用感官作为媒介，用全部的心智去感受、关注、欣赏、评价某一事件、人物、环境、思想等。通过体验，学习者完完全全地参与学习过程，真正成为课堂的主角。教师在教学时，也不再是机械地传授知识，而是尝试着利用可视、可听、可感的教学媒体，努力为学生做好体验开始前的准备工作，让学生产生一种渴望学习的冲动，自愿地全身心地投入学习过程。

一、运用体验式学习策略，激发学生的学习兴趣

教学中，只有让学生对所学知识产生兴趣，学生才会用心去学，自觉地投入到学习状态去，学习新知识。寓教于乐是体验式学习的一个重要的基本准则，教师通过调动学生的学习兴趣，将被动学习变为主动掌握的过程。在这一过程中，学生体会到学习的乐趣。英语教学中，实施体验式学习策略，不但能激发学生的学习兴趣，调动学生自觉学习的积极性，变“要我学”为“我要学”，使学生主动地、愉快地学习，而且还能拓宽学生的创造性思维，促使他们充满自信。在教学Which season do you like best句型时，我是这样设计的：（1）整体感受：播放音乐，让学生整体感受一年四个季节的变化。（2）分季节感受：分别播放春、夏、秋、冬四个季节的音乐，每个季节都配有不同的活动及对话，同时提出问题：1）What do you listen？2）What do they doing in each season？3）Which season do you like？why？（3）整体感受：播放音乐，让学生再一次感受一年四季的变化，然后小组内讨论，最后用本课的句型及已有的知识进行叙述。优美的旋律，纯正的发音，使学生的情感随着音乐的发展产生共鸣与起伏，充分调动学生的视听感官，激发他们的想象力与创造力，从而主动地投入到学习中去。

二、运用体验式学习策略，让学生真正成为课堂学习的主体

新课标指出，学生是学习的主人。在教学过程中，要加强学生自主学习能力培养，促进学生的自我发展。比如，在教学teacher、worker、farmer、doctor、nurse、driver等表示职业身份的单词时，我是这样设计的：提前布置学生回家了解自己父母的职业、性质、特点，自己动手做一件代表父母职业特点的行头或道具，然后上课时让同学们各自带上，以此来介绍。第二天上课时，我走进教室一看，整个教室简直就是一场待演的时装秀。再看同学们，个个精神抖擞。看到这种情景，我灵机一动，何不把这节课改为一节时装秀（fashion show）课，让同学自己来演、来秀、来说？于是，我说明了本节课的活动目的及要求，时装秀开始了。整节课中，所有的学生几乎都参与了课堂教学，极大地调动了学生学习的积极性、主动性。课前收集材料，动手做，课上交流材料，课内外的有机结合，也有效地拓展了学生的知识面，延伸了课堂，突出了学生的主体地位。

三、运用体验式学习策略，培养学生的社会交际能力

体验与实践是紧紧相连的。比如，在学习How much is it时，我在教学中没有囿于教材涉及的内容，而是针对学生的实际生活进行教学，引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，发展学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流合作的能力。课前，我组织学生进行了两个调查实践活动。（1）调查父母、同学、老师、朋友所穿衣服的价格。（2）利用我校每周三举行的英语角活动，调查一种或几种商品在国外的售价，和国内的售价做一下比较。以小组为单位，根据小组的活动情况，制成表格，完成调查报告。上课时，我让学生展示他们自己的调查报告，并谈谈自己的感受。看到同学们那一张张真诚、可爱的脸，听到他们那一句句发自肺腑的话，我非常感动，真为他们高兴。塑造青少年美好的心灵，陶冶他们高尚的情操，树立正确的世界观、人生观、价值观，是新课标的要求，也是时代的要求。这一活动，充分调动了学生的积极性，使学生亲身介入实践活动，通过认知、体验和感悟，在实践过程中获得新的知识、技能、态度和方法。鼓励学生更多地走出课堂，体验生活、体验社会，以达到完善人格的目的。

总之，体验式学习策略，激发了学生的学习兴趣，发展了学生的综合语言运用能力和自主学习的能力及合作精神，培养了学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神，拓展了视野，提高了跨文化意识，从而形成了健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下了良好的基础。

参考文献：

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