合理配置资源促进生物课堂顺利进行的研究

王玲

摘 要：在生物教学中，进行课程资源开发与利用，合理配置资源是保证生物教学活动顺利进行的前提条件。教师要结合初中生物教学活动的实践体会，研究生物教学中课程资源开发和利用的途径和方式。

关键词：初中生物;课程资源;素质教育

中图分类号：G633.91文献标志码：A文章编号：1008-3561（2015）03-0074-01

课程资源是实现教育目标的基本条件，从广义上讲，一切在课程开发过程中能够用于实现教育目标的资源都可作为课程资源加以开发和利用。然而，受传统僵化的教学理念和教学模式的影响，很多教育工作者在进行课程开发工作的时候往往把课程资源局限于教材、教参等范围之内，导致课程资源无论是内容还是形式都异常单一匮乏，无法满足素质教育目标的要求，影响了教育活动的有效性。生物学科是初中阶段一门必修课程，而当前生物课堂教学普遍存在着内容僵化、形式单一、重知识轻能力等问题，而导致这些问题的出现，其中有一个很重要的因素就是课程资源开发的问题上。由于落后的课程开发理念，导致能够用于课堂教学活动的有效资源十分有限。因此，作为一名初中生物教师，我们要对传统的课程理念进行改革，合理开发和配置课程资源，在科学有效的课程资源支撑下，促使生物课堂教学能够顺利高效地进行。

一、深化利用教材资源

生物教材是我们开展教学活动的基本依据，是课程资源体系的基础资源，面对我们教学过程中用到最多的教材资源，我们是否做到了充分开发和利用了呢？改版后的初中生物教材，往往色彩浓重、图片丰富，这样的教材设计是为了契合初中生的心理特点，更好地吸引他们的注意。然而，有时候却因为教材内容过于丰富多彩，而让学生在阅读教材内容的时候把更多的注意力放在了这些花花绿绿的形式上，反而无法对教材中的知识进行深入的观察分析，浪费了教材资源。因此，教师要引导学生对教材资源内容进行深入的研读，利用设计问题、布置预习作业等形式，引导学生带着问题、带着相对明确的目的去读教材，这样才能让教材资源得到更加深化的开发和利用。

二、巧用自然乡土资源

生物学科是一门以整个大自然为研究对象的学科，我们在进行课程资源开发的过程中当然也不能忽略大自然这一巨大的资源宝库，要学会积极利用自然乡土资源用来实现生物教学活动的目标。例如笔者在给学生讲到“生物圈的绿色植物”时，就鼓励学生从自己家附近采集一些绿色植物，然后让学生把采集到的植物带到课堂上按照种子植物、蕨类植物、藻类植物等进行分类，并引导学生对不同种类的植物从根、茎、叶、花、种子、果实、生存环境等多个方面进行比较分析，最终实现本节课的教学目标。这样，把大自然中的资源带入课堂，不但大大丰富了课堂教学的内容，也有效激发了学生学习生物的兴趣和热爱大自然的情操。

三、善用生活资源

生物学科是一门与我们日常生活密切相关的学科，通过一定的生活体验和经历，我们每个人都会在生活中或多或少地积累一些与生物学科有关的知识和经验。如果我们在进行课程开发的时候能够善加利用生活中的生物教学资源，不但能够积极利用学生已有的生活经验，帮助他们更好地理解相关知识，同时还能培养学生把理论运用于实践的意识和能力。例如在讲到 “植物的呼吸作用”时，就可以让学生思考一下，农民在种植农作物的时候为什么要事先把土松一下？这种以生活为依据开发的课程资源更容易走进学生内心，更能调动学生的积极性和主动性。

四、积极利用网络信息资源

随着时代的发展，网络信息技术对教育活动的影响也是显而易见的。与传统的信息资源相比，网络资源具有信息量巨大、形式丰富多样、操作简洁、互动性显著等特点。网络信息资源的这些特点本身就符合新课程理念对课程开发提出的要求。因此，我们要重视对网络信息资源进行有效的开发和利用，透过网络，把资源开发的触角伸向更加深远的范围。教师在日常的教学过程中可以多积累一些图片、视频等资源，把它们同日常的学科教育内容有机地融合在一起，既拓展了课程资源的范围，同时还能增加知识的直观性，帮助学生更好地理解和掌握生物知识。例如笔者在给学生讲到“线形动物和原生动物”时，在说到蛔虫时，为了让学生更好地理解寄生虫的概念，掌握蛔虫对寄生生活的适应性，笔者就在课前从网络上搜集了一些资源，给学生制作了一个配有声音、图片、视频的课件，直观地将蛔虫在人体小肠内的寄生生活呈现在学生眼前……这种变抽象为直观的多媒体教学资源的运用，使得学生轻松地理解了相关的知识点，最终取得了很好的教学效果。

五、重视利用实验资源

生物学科是一门以实验为基础的学科，我们在进行资源开发的过程中一定要重视对实验资源进行开发，一方面，学校要加强实验室建设，另一方面，教师也要鼓励学生积极利用身边的实验器材开展一些创造性的实验，努力发挥现有的实验条件的作用，对现有的实验资源进行深度开发和利用。通过对实验资源的开发和利用，不仅能够丰富教学资源，同时还能培养学生的实验综合能力。

总之，资源开发是教育教学活动的重要组成部分，面对新课程改革的不断深入，面对素质教育目标的提出，传统的课程资源开发理念和方式显然已经无法满足当前的生物教学趋势的发展了。因此，作为一名生物教师，我们不但要进一步重视对课程资源的开发，同时还要以新课程理念为指导，对资源进行创新的开发和配置，这样才能为学生创造出优质的教学资源，更好地实现素质教育目标。

参考文献：

[1]席广涛.初中生物课程资源开发利用的研究与实践[D].广西师范大学，2005.

[2]江怀合.浅谈初中生物课程资源的开发和利用[J].课程教育研究，2014（1）.