张锦霞
【摘 要】小学数学课堂教学中常会进行小组合作学习,小组合作学习如何开展,“有效”二字成了最热门的课题之一。本文结合我的教学实践谈几点思考。
【关键词】数学课堂教学;小组合作学习;有效
新课程理念下提倡自主、合作、探究的学习方式,合作学习作为教学的一种组织形式,已经成为当今课堂教学的一个亮点,许多观摩课上同桌讨论、小组合作等时常会出现。但很多时候,大家都有这样的疑问:几个学生坐在一起,共同完成一道题就算是合作学习吗?其实,这并非是真正意义上的合作。合作学习是立足于现代教学的高度,为学生的全面发展创造适宜的环境和条件,它的一个重要特点是为学生提供全面的活动内容和开放的活动方式,使孩子们在独立探索问题的同时,能与同学结成紧密的合作关系。
那么,在小学数学教学中,教师如何引导学生进行合作学习呢?结合自己的教学实践谈谈自己的几点体会。
一、合作讨论,发挥学生参与的重要性
数学小组合作学习是人人参与学习的全过程。在学生合作过程中,小组内的意见往往不统一,这时候教师要及时引导学生对各种意见进行讨论,进一步分析、比较、争辩、推理、归纳,最终达成共识。例如,在教学“圆锥的体积”时,我发挥了小组合作学习的重要性:我让同学们分组实验,给每个小组发了一对等底等高的圆柱圆锥容器,一对不是等底等高的圆柱圆锥容器,去量水或细沙。当汇报实验结果时,同学们纷纷表示有的圆锥体积是圆柱体积的三分之一,有的不是。我又一次提出问题,让同学们小组讨论:在什么情况下圆锥体积是圆柱体积的三分之一?经过激烈的讨论同学们找出了原因,发现了规律:“只有等底等高时圆锥体积才是圆柱体积的三分之一。”
学生经历了动手、动脑、动口,既享受了自主探究,又体验到合作学习成功的快乐,最重要的是加深了对知识的理解,真可谓是一举多得。
二、合作学习要选择恰当的时机
合作时机应选择在个人无法完成、探索有困难时,教师可以创设情境,激发学生自发合作的欲望,培养学生团结协作的精神。如:在“观察物体”这节课中,我提出“如果从一个角度观察长方形体时,最多能看到几个面?这一问题时,学生的答案有:1个、2个、3个、4个……他们都认为自己的答案是正确的,但又不能用准确的理由说服别人。在学生思考不成熟的情况下,我组织了小组合作,让同学们边观察、边记录,从某一个角度看有几个面:从正对着长方体的某一个面平视时可看到1个面;从正对着长方体的某一条棱平视时可以看到2个面;从对着长方体的某一个顶点观看时可以看到3个面。通过自主探究、合作交流,学生们悟出:从一个角度观察长方体时,最多能看到三个面。在困惑之中求得小组的合作,学习豁然开朗,对探讨出来的知识记忆深刻。
三、合作学习的操作过程
1.创设生活情境
创设情境的目的就是为了激发学生的学习兴趣,将数学知识融入现实生活中,学生乐于接受。因此,我在教学中采用的办法就是描述贴近儿童生活的情境,要解决的问题就包含在这个情境之中,为学生创设了解决身边数学问题的情境。例如:我在教学《平行与垂直》时,创设了一个奥运会的情境;在教学《9加几》时,创设了运动会上给运动员送饮料的生活情境;在教学《乘加、乘减》时,创设了“小熊掰玉米”的故事情境……。总之,创设情境,可以将数学知识融入孩子们的生活,学生乐于接受。
2.指导质疑问难
合作学习中应把质疑、释疑作为教学过程的重要组成部分,教师可通过对学生质疑问难的指导,让学生学会从知识的探索与对比中提出问题,从而加深对知识的理解,使学生学得更为主动、更为深刻。如教学“年、月、日”一课之前,我布置了一道预习题:小明今年10岁,过了10个生日,小明的姐姐从出生到现在过了三个生日,请想一想,姐姐今年几岁?学生看了题,有的草率地说:“3岁”。有的马上产生疑问:“弟弟10岁,姐姐怎么会才3岁呢?”有的甚至问老师是不是把题目写错了。就在疑惑之际,紧接着我让同学们预习“年、月、日”这部分内容,小组内部先进行探究,看哪一组先得出其中的奥秘。
这样诱导学生带着疑问去学习,去合作讨论,大大激发了学生在小组学习中共同探索,合作解决问题的求知欲望。
3.教师及时参与
在学生开展合作学习的时候,教师不应该袖手旁观、无事可做,而应该深入到小组中去,了解学生合作的效果、讨论的焦点等,指导学生探究,发现问题,及时纠正,帮助学生提高合作的技巧,顺利完成学习任务。通过教师的参与,及时从他们的讨论中发现了问题,并指导他们圆满地解决了问题,让学生真正掌握了知识,这才是我们小组合作探究的最终目的。
小组合作学习为课堂注入了活力,这种学习方式不仅体现了学生的主体作用和教师的主导作用,而且激活了学生的思维,训练了学生的语言,融洽了师生关系,使课堂教学更加科学合理。这种学习数学的重要方式将越来越显示其强盛的生命力,作为教师的我们应从实际出发,结合学生特点,需要我们不断的探索研究让我们的小组合作更有效!
参考文献:
[1]孔企平等.《新课程理念与小学数学课程改革》.东北师范大学出版社,2002年版
[2]易虹辉.《新课程教学问题解决实践研究》.中央民族大学出版社,2006年版
[3]唐平,唐大芳.《如何在农村小学数学课堂中开展小组合作学习》,2009年版