高中思想政治课教学突围之路探索

杨海　韩心镜

[摘要]新课改后思想政治课内容涉及经济生活、政治生活、文化生活、哲学生活等多个方面。如何在较短的时间内使学生真正掌握好这门课的精髓，成为摆在政治教师面前的一道难题。梳理这门课程的性质、特点、教学目标及教学原则，审视多年教学实践中存在的问题，以求探寻出高中思想政治教学的新路子。

[关键词]课程性质 教学设计 原则 学以致用

[中图分类号] 633.2 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2015）070082

随着高考改革的不断推进，思想政治课的地位越来越高，但在现实教学中，其重要性并未引起学校及家长的重视，以致陷入“好学难考”的怪圈。作为政治教师，如何突破思想政治课的窘境，正是本文要探寻的问题。

一、深刻理解高中思想政治课程的性质

新课标第一部分第一节就是“课程性质”，其中说，“高中思想政治课要与初中思想品德、高校政治理论课相互衔接，与时事政策教育相互补充，与高中相关科目的教学和其他德育工作相互配合，完成思想政治教育的任务”。这就明确指出了，这门课的根本任务，是对学生进行思想政治教育。所以，政治教师无论是备课还是上课，都必须紧紧围绕着它的这一根本性质、根本任务来思考。

二、认真做好教学设计和教案书写工作

1.从教材看，政治课内容较简单，所以容易被教师和学生忽视

一位教师曾说：“我还用备课吗？政治课本上的内容我都能倒背如流！”他一直沿用传统的教学模式授课，侃侃而谈，一节课板书满满，然而学生大多昏昏欲睡，更没几个人记笔记。为什么会这样呢？因为在新课标要求下，他没有重新备课，所以他不自觉又回到旧的教学模式中。可见，政治教学的难点不在内容，而在方式，而方式的转变归根结底在于思想。

所以，政治教师只有在思想上重视这门课，才能以虔诚的心态去挖掘、研究教材，才能按照新课标理念设计教案。

2.从目标看，思想政治课承担思想教育的重担，备课难度较大

对价值取向的考核是历年高考的隐形杀手之一，许多学生因此失分，尤其在主观题中。所以，在备课时，政治教师必须走出重内容轻思想的教学误区，要在“情感、态度与价值目标”上下工夫。新课标提出“要让学生热爱中国共产党，坚定走中国特色社会主义道路的信念，热爱祖国，热爱人民，关心祖国命运，增强民族自尊心、自信心和自豪感，弘扬中华民族精神”等要求，我们要在备课中将以上空洞说辞转化成学生认可的价值取向，就要有深入浅出的教学设计，以及扎实细致的教案书写。

三、按照“三切近原则”做好思想政治教学工作

新课标提出，“把马克思主义基本观点教育与把握时代特征统一起来”“针对高中学生成长阶段的特点，遵循高中学生思想品德形成的规律，循循善诱地进行思想政治教育”，其核心就是要求教学“切近生活、切近实际、切近学生”。

案例一 在学习“多彩的消费”时，教师讲：“面对严峻的资源和环境污染，我们应该保护环境，绿色消费……”转身板书，刚写了一个字，粉笔断了，教师随手扔到地上，又取了一支，写完“节约”二字，又扔了……

案例二 在讲“我国的人民代表大会制度”时，教师组织学生探究：“班长应该如何产生？”发扬民主，由学生自由发言，最后教师总结。在此过程既表现了“民主集中制”的特点，也使学生明白了人民代表大会制度的优越性，增强了学生对我国政治制度的认同感，起到了一举多得的效果。

可见，高中政治新教材的内容本身就源于生活实际，只要在课堂中“理论联系实际”“现教现用”，就能改善政治课“假大空”的情况。

四、以身作则，引导学生能够“学以致用”

如何引导学生学会“学以致用”呢？教师“以身作则”尤为重要。这就对政治教师日常的行为规范提出了更高要求，政治教师除了要关心、了解时政，更要学会将实际生活中的每一件小事与政治理论结合起来，同时力求自己的一言一行与自己倡导的理论相一致。比如讲“政党”，政治教师平时就要热爱中国共产党，以自己的正能量引导学生从内心尊敬、热爱我们的党。

当然，对于理论与现实脱节的地方，我们可以“晓之以理”，如“社会主义民主政治从理论设计上看确实很好，但我国还处于发展阶段，有一些权利在落实上还不到位，这是事实”。必要时还可“动之以情”，如笔者在讲“古代传统文化的辉煌”时，一种自豪感不觉油然而生，讲着讲着眼睛就充满了泪水。此刻改用艾青的一句话：“为什么我的眼里常含泪水，因为我对课程爱得深沉。”这时，笔者忽然发现学生的眼睛也饱含泪花。可见，爱思想政治课是教好政治课的前提。

总之，“干一行，爱一行”，思想政治课教师只有热爱政治教学、坚信党的政治理论，才能真正备好课，课堂才会鲜活真挚，学生才会兴趣盎然。

（责任编辑 袁 妮）