董 雪 倪晓莉
①中国.陕西科技大学大学生心理健康教育中心(陕西西安) 710021 ②西安交通大学人文学院
完美主义心理的研究最早可以追溯到心理学家Adler 和Horney,在Adler 和Horney 之后,完美主义渐渐引起心理学家的关注,并成为近20年来西方新兴的一个研究领域[1]。Frost 认为,完美主义是指一种力求尽善尽美地完成任务并伴随批判性自我评估倾向的人格特质和思维方式,主要表现为对没有缺点的追求[2]。有研究者认为完美主义具有以下几个方面的特点:对自己有不切实际的高标准或高期望;过分在意细节;过度讲求秩序与条理;害怕犯错;自我怀疑以及自我批评及自我苛责[3]。安全感是指人在摆脱危险情境或受到保护时所体验到的情感,是维持个体与社会生存不可缺少的因素,它表现为人们要求稳定、安全、受到保护、有秩序,能免除恐惧和焦虑等[4-5],是决定心理健康的最重要的因素[6]。我国学者丛中、安莉娟等认为,安全感是对可能出现的对身体或心理的危险或风险的预感,以及个体在应对处置时的有力感和可控制感[7]。已有研究表明,完美主义对人际关系、心理健康及幸福感安全感都会有一定程度的影响[8]。大学阶段是人生发展的重要阶段,对大学生的完美主义与安全感的关系研究,可以为大学生的心理健康教育工作提供理论基础和实践依据,提高大学生的心理素质。
采取分层随机抽取的方法,在陕西科技大学发放问卷350 份,回收有效问卷296 份,有效率为85%。其中男生101人,女生169人;城镇78人,农村217人;独生子女是45人,非独生子女251人;大一64人,大二111人,大三56人,大四人65人。
1.2.2 完美主义量表 采用多维度完美主义量表中文版(CFMPS)[9],该量表由Cheng 等人修订,共27 个项目,包括担心错误、行动的疑虑、条理性、个人标准和父母期望5 个维度,采用李克特5 点计分,得分越高表明完美主义的程度越高。量表的内部一致性系数为0.64~0.81,重测信度为0.63~0.82,具有良好的信度和效度。
1.2.2 安全感量表(SQ) 采用丛中,安莉娟2004年编制的安全感量表[10],该量表共有16 个题目,采用李克特5 级评分,得分越高,安全感越强。该量表从人际关系感和确定控制感两个维度来考察安全感,人际安全感主要反映个体对于人际交往过程中的安全体验;确定控制感主要反映个体对于生活的预测和确定感、控制感。量表具有较好的信度和效度。
本研究采用SPSS 17.0 进行独立样本t 检验、方差检验、相关分析和回归分析。
男生在父母期望维度(t =4.256,P <0.001)、个人标准维度(t =2.624,P <0.01)以及量表总分上(t=2.723,P <0.01)均显著高于女生;独生子女在父母期望维度上显著高于非独生子女(t=2.005,P <0.05)。父母期望维度在年级上存在显著性差异(F=4.320,P <0.01),进一步的事后检验揭示大一学生较高,见表1和表2。
独生子女在人际安全感维度(t =2.457,P <0.05)以及量表总分上(t =2.117,P <0.05)显著高于非独生子女;城镇学生在人际安全感维度上(t =2.270,P <0.05)显著高于农村学生,见表3。
表1 大学生完美主义倾向在性别上和独生上的差异(±s)
表1 大学生完美主义倾向在性别上和独生上的差异(±s)
注:* P <0.05,**P <0.01,***P <0.001,下同
项 目 男(n=101) 女(n=169) t 独生子女(n=45) 非独生子女(n=242)t担心错误 12.82±4.940 11.93±4.603 1.500 12.49±4.669 11.98±4.602 0.675父母期望 16.02±4.174 13.61±4.688 4.256*** 15.56±4.789 14.06±4.566 2.005*行动的疑虑 12.06±3.203 12.67±3.722 -1.436 12.02±3.414 12.36±3.647 -0.575个人标准 19.01±4.034 17.57±4.878 2.624** 18.07±4.668 17.97±4.724 0.130条理性 24.30±4.158 24.95±4.139 -1.257 24.71±4.362 24.76±4.034 -0.074量表总分 59.91±11.390 55.78±12.440 2.723**58.13±12.260 56.37±12.163 0.893
表2 大学生完美主义倾向在年级上的差异(±s)
表2 大学生完美主义倾向在年级上的差异(±s)
项 目 大一 大二 大三 大四F父母期望 14.92±4.815 14.36±4.502 12.55±4.302 15.35±4.550 4.310**行动的疑虑 13.12±4.073 11.92±3.781 12.86±3.294 11.69±3.077 2.575条理性 25.39±4.147 24.11±4.091 24.95±4.526 25.08±3.488 1.634担心错误 11.84±4.578 12.25±4.695 11.55±4.054 12.85±5.001 0.912个人标准 17.88±4.267 17.74±4.558 17.45±5.494 18.88±4.550 1.137量表总分 57.77±12.409 56.27±12.341 54.41±11.070 58.77±12.918 1.470
表3 大学生心理安全感在是否独生和生源地上的差异(±s)
表3 大学生心理安全感在是否独生和生源地上的差异(±s)
项 目 独生子女(n=45) 非独生子女(n=242) t 农村(n=217) 城镇(n=78)t人际安全感 30.84±4.824 28.81±6.442 2.457* 28.59±6.206 30.45±6.252 -2.270*确定控制感 28.47±5.084 27.26±6.821 1.383 27.12±6.561 28.18±6.772 -1.208量表总分 59.31±8.849 56.06±12.212 2.117*55.71±11.687 58.63±12.111 -1.873
表4 完美主义与安全感的相关(r)
表5 完美主义对安全感的多元回归分析
表4显示,安全感各维度及总分与完美主义中的担心错误、父母期望、行动的疑虑、个人标准等维度以及完美主义总分均呈显著负相关,与条理性维度呈显著正相关。
表5显示,完美主义中行动的疑虑、担心错误和条理性3 个维度均能很好的预测确定控制感、人际安全感和安全感总分。
父母期望维度以及个人标准维度男生高于女生,这可能是由于两方面的原因导致的。一方面,由于受中国传统文化的影响,男生可能会承受更高的社会期待和社会压力[11],这就会导致他们以更高的标准来严格要求自己;另一方面传统文化会对父母的教养方式产生影响,导致父母对男孩期望更高,要求更严。父母期望维度独生子女高于非独生子女,这很可能由于他们没有兄弟姐妹,一方面父母会给予他们更多的关爱和更好的物质条件,但与此伴随的,父母也会给予他们更高的期望和更严格的教养[12]。父母期望维度大一学生较高,这可能是由于大学新生均是高考的佼佼者,他们步入大学时,父母对他们均给予了殷切的期望。
人际安全维度上独生子女高于非独生子女,城镇学生高于农村学生。安全感是对可能出现的对身体或心理的危险或风险的预感,以及个体在应对处置时的有力、无力感,主要表现为确定感和可控制感[13]。精神分析理论认为,在个体早期,如果看护者能够给与其足够、稳定、持续、可靠的爱,个体会体验到最初的安全感,并感到自尊、自信,建立起对未来的确定感和控制感。相比非独生子女,独生子女由于其唯一性,父母会给予他们更多的关爱,所以他们会体验到更多的人际安全和更多的安全感。同样,相比农村学生,城镇学生从小生活条件较为富裕,父母能够很好的满足他们的需求,因此,他们会体验到更多人际安全。
安全感各维度及总分与完美主义中的“担心错误”、“父母期望”、“行动的疑虑”、“个人标准”等维度以及完美主义总分均呈显著负相关。这意味着做事担心害怕出错、来自父母的期望和压力越大、对自己的不自信以及行动犹豫不决等这些消极的完美主义倾向的大学生都可能导致自己在人际交往和适应生活的变化中有更多的不安全体验和不确定感,同时当大学生为自己制定极高的、不切实际的标准和目标或对自己的工作、学习成绩有过高的期望时,就会使他们对生活和学习有种不确定感,从而安全感降低或者没有安全感。另外,研究还发现,安全感各维度及总分与条理性维度呈显著正相关,这与李嫱等人的研究不一致,李嫱等人对大学生完美主义与心理健康的关系研究发现,条理性与心理健康的各个因子均不存在相关关系,与心理健康关系不大[14]。然而,条理性作为完美主义的一个重要的维度,其对个体的安全感具有积极的意义,因为当大学生做事有条理,寻找适合自己的奋斗目标和发展方向并培养积极的人格特征时,才能更好地适应社会,在集体中感觉到安全感。最后,完美主义中的担心错误、行动的疑虑及条理性对人际安全、确定控制和总安全感有很好的预测作用。这说明在工作和学习中,因为担心做的不完美而犹豫或者担心出错,以及做事没有条理性时,此人有可能安全感降低,或者安全感较差。所以在以后的工作或学习中,要正确认识自己,树立合适的目标,并养成良好的行为习惯,这样才能有效的获得安全感。
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