家园共育大班幼儿做事条理性培养策略研究*

黄锦霞

(福建省建瓯市通济中心幼儿园 福建 建瓯 353100)

前言

很多孩子在小的时候做事没有条理性，经常杂乱无章。在幼儿阶段，孩子自我控制能力比较差，随意性比较强。面对这样的情况，教师和家长应该以平常心去面对，然后针对孩子做事条理性有效培养。通过自身示范加强引导，让孩子养成良好的做事习惯。所以，以家园共育作为重要视角，关注孩子在日常生活中的行为表现，以做事条理性有效培养为主，为幼儿带来相应的教育指导。文章分析了家园共育教育的具体意义，也针对幼儿做事条理性培养策略开展详细分析。

1.家园共育教育的具体意义分析

以家园共育教育作为重要视角，这对于幼儿园教育教学发展和孩子成长产生十分重要的意义。所以，针对家园共育教育实施的意义开展详细分析。第一，家园共育的过程中，家长与教师之间紧密交流，形成良好的教学认识之下，能够完善教育合力，解决幼儿成长过程中存在的不足和困惑。家庭教育和幼儿园教育密切结合，为幼儿健康成长保驾护航。第二，家园共育模式开展之中，保证幼儿园教育教学举措实施更加全面和多样。以全方位带领幼儿学习进步和成长为主，保证幼儿在认真思考的情况下获得思维能力发展和学习能力发展的机会。从综合性角度入手，家园共育教育模式真正的彰显出一定意义和价值[1]。所以，发挥家园共育的作用，让幼儿在做事条理性养成上获得帮助。

2.家园共育大班幼儿做事条理性培养策略研究

2.1 以身作则，提供榜样示范。为了对幼儿做事条理性有效培养，教师和家长都应该从自身做起，发挥榜样示范的作用。为幼儿带来良好保养示范的过程中，能够让孩子接受熏陶。比如，日常生活之中，家长应该规范自己的言行，做事情的时候具有条理性。比如，在衣物整理的时候，应该是很整齐干净。物品整理的时候，书籍摆放整齐。通过父母自身言传身教发挥以身作则的作用，能够在积极勤快、有条理的整理衣物物品情况下，可以为幼儿学习提供相应的指导和参考。幼儿园教师也关注自身的榜样示范作用，在日常教学的过程中要具有条理性。不管是活动开展还是理论知识教学，都应该具有一定的条理性，不能杂乱无章，带领孩子感受到做事条理性的价值。在耐心指引孩子形成良好习惯的情况下，以认真负责的态度熏陶和感染孩子[2]。

2.2 创建秩序，形成合理规律。家园共育模式之下，针对幼儿做事条理性有效培养。幼儿教师就应该与家长之间形成良好的培养计划，在此形成相应的秩序建立规律。比如，幼儿教师和孩子家长共同创设孩子学习作息时间，给予孩子做事条理性的监督。在幼儿园教师提供监督回到家中家长进行监督管理，引领孩子形成正确的时间观念，能够根据计划做事的情况下，保证做事具有条理性。然后，在家庭内部能够创设有序的家庭环境，让孩子参与家具布置，也可以与孩子共同阅读，带领孩子形成良好的阅读习惯。以良好的秩序感发展为主，能够通过做事条理性计划的有效实施，保证幼儿阶段孩子做事条理性慢慢形成。

2.3 强化训练，不断给予激励。以家园共育作为重要视角，针对孩子做事条理性有效训练，能够从小事做起。在此，幼儿园教师和家长应该细心观察孩子。比如，可以和孩子共同设计图表，记录自己随时要做的事情。然后，以轻重缓急为基础，引导孩子提升做事的效率。在加强训练的过程中能够给予孩子鼓励，比如做事之前要确立具体明确的目标，对事情进行着重分析，能够激发孩子做事的热情，建立正确的时间观念。在遇到困难的时候，幼儿家长和教师应该给予帮助。通过良好的做事条理性训练模式，让孩子根据自己的规律或者相应的步骤完成事件。这个过程中以家教共育作为重要基础，两个教育主体对幼儿做事给予表扬、肯定和鼓励，在鼓励的话语引导之下，也对于孩子做事条理性养成产生很大的带动。培养孩子做事条理性，需要家长和教师的共同努力，让孩子运用良好的方法去做事，并在条理性的成长路上逐渐成长。

结论

综合以上分析，家园共育模式之下，针对大班幼儿做事条理性有效培养。幼儿教师和家长之间共同制定孩子教育计划，把握孩子在成长过程中存在的不良行为。同时，通过教育合力解决孩子学习成长中存在的困惑，以做事条理性培养作为出发点，能够不断的带领幼儿认真学习，养成良好的生活习惯和行为习惯。在把握家园共育视角的情况下，为幼儿园教育教学工作顺利开展提供指导。所以，希望本文研究能够让幼儿园开展做实条理性培养获得一定的启发。