初中体育篮球教学现状及游戏化教学的策略

吴成山

(四川省甘孜藏族自治州雅江县呷拉镇初级中学 四川 雅江 627450)

引言

体育篮球教学不仅仅是培养学生的体能，更重要的是激发学生对运动的兴趣，但由于传统教学观念的束缚，使得教学模式仍是旧有的讲授式教学。现如今初中生的身体素质及体能在不断下滑，学生对体育学习的兴趣也在减弱，教师在开展篮球教学时，受学生体能及负面情绪影响，使得呈现出的教学效果不佳。

1.初中体育篮球教学现状

1.1 课堂比赛容易造成损伤。在以往篮球教学当中，课堂比赛属于一种常见的教学形式，具有较强的对抗性，再加上班级当中的学生具有不同的运动能力，在比赛期间极易发生一些伤害事故。而且，组织课堂比赛期间，初中生思想难以集中，常常盲目进行，一些体质较差的初中生为了可以在比赛当中表现自己，采用一些不科学的防守姿势，硬打硬拼，这样极易造成身体损伤。

1.2 网络游戏的冲击。互联网信息技术的发展使得电脑、手机等成为日常生活中较为常见的事物，而这些电子产品的出现也给大众的生活带来了较多的便利。同时，初中生正好处于对事物具有较强好奇心的阶段，缺乏一定的自控能力，往往会受到网络游戏的诱惑，长时间痴迷于网络游戏对于学生的成长是极为不利的。如今，许多孩子都喜欢玩网络游戏去寻求刺激，部分学生在平时的放假期间喜欢沉溺于虚拟的网络世界中，其生活的大部分时间都被游戏所占据，甚至部分学生通过熬夜、逃课的方式去将时间浪费在打游戏中。据调查研究发现，与传统体育运动相比，中学生更喜欢比较刺激的篮球游戏，只有少部分的学生在周末进行篮球运动，部分学生为了玩游戏，几乎不会去打篮球，甚至部分学生对篮球运动产生了厌恶的情绪，认为这项运动枯燥乏味，不愿意去配合教师上课，使得教师开展篮球运动趣味性教学模式很难实施。

2.初中体育篮球游戏化教学措施

2.1 对学生体育动态关注。在班主任教师的支持和配合之下，和体育教师共同关注每一个学生的成长。在此，班主任教师做出的支持和保障，可以让学生进行合理的运动规划。比如，每天早晨或下午安排学生进行长跑，由体育委员进行考勤。在长期坚持之下，让学生拥有良好的体能训练。体育教师在获得班主任老师配合之下，可以针对学生的身体素质进行相应的测验，将体育成绩融入学生综合表现考核之中。这样的情况下，可以从分层教学法的有效实施入手，让每一个学生的身体成长情况和锻炼情况有所掌握。在引起学生重视的情况下，学生也会对自身的体育运动产生重视。然后，按照体育篮球教学为主，可以让学生家长关注学生的具体锻炼情况。在教师班主任和家长密切配合之中，让分层教学方法在实施的基础上得到有力地加强。最终，能够让多个教育主体为初中体育篮球教学做好相应地准备[1]。

2.2 改革当前考核制度，提升预防和自我保护的意识。在篮球教学当中，考核属于重要环节，对于初中生学习行为与课堂之上的行为表现拥有极大导向作用。当前，初中阶段的篮球教学多是形式化的教学，因为缺少相应的考核制度以及考核标准，致使体育教师并未对篮球教学加以足够重视。尽管当前各地区已经把体育纳入到了中考当中，然而分值占比并不多，而且针对篮球技能的考查项目单一，进而导致初中阶段的篮球教学只为中考服务。这样一来，就导致教师平常开展教学十分随意，使得篮球教学整个过程当中存在一些安全问题。为此，学校以及体育教师需要对篮球教学加以重视，改变当前的考核制度，把篮球成绩纳入到期中与期末成绩当中，和初中生一些奖项评定挂钩。同时，体育教师还需着重提升初中生预防和自我保护的意识，经常告诉初中生预防损伤的方法。比如，抢篮板球期间，空中腰腹控制与双脚平稳着地的支撑技术，在跑动上篮期间，双脚落地的平衡缓冲，断球以后上部平衡的姿势等，这样可以让初中生进行自我保护[2]。

2.3 开发篮球新资源。教师在讲授篮球相关知识时，之所以教学效果不佳，很大程度上是由于教学资源缺乏造成的。在调查过程中笔者发现，教师在体育教学时往往会讲解相关的篮球知识，但学生接触到的仅仅是篮球，而简单的介绍讲解，并进行示范，后期放手学生让其自主活动练习。这种教学模式较为枯燥，且课堂教学的趣味性难以体现出来，课堂上学生的积极性也不是很高，教学效果并不佳。近年来，社会环境的变化也让篮球发生了改变，篮球的形式种类也越来越多，受到了青少年的喜爱，基于此，笔者认为在初中体育教学中讲授篮球时，教师可根据当前的教学内容去调整开发新兴的资源，丰富教学的多样性，提升学生的学习兴趣[3]。

结束语

综上所述，初中教学阶段，教师针对篮球开展教学的时候，要不断地打造适应学生健康成长的教学体系。在带领学生认真成长的过程中，能够接受教师针对性的教学指导。学生积极投入到篮球学习领域之中，感受到篮球知识学习力量的过程中，逐渐地提高自身篮球学习的效果和质量。