初心为始，止于至善——浅谈当代师德的养成

卢文娟

(广州工商学院外语学院 广东 广州 510800)

古语有云：师者，传道受业解惑也。师者德为先，教师道德是一种职业道德，也是中华民族十分看重的传统美德之一。为人师表，自身当具备良好高尚的人性品格，为学生楷模。真正的师德，是在教学过程中，是在学生们眼中，所展示的一切能给他们带来积极转变和美好感受的一切。它形成于课堂内外，是工作线上线下长久自律形成的行为习惯，是融进骨子里由内而外散发的为师者的气质，体现教师的人格。

教育是一个特殊的行业，不同的阶段、不同的等级教育的对象也不尽相同；同时，教师的教学任务也是各有不同，教学内容和教学目标大相径庭，唯一不变的是传道解惑、立德树人的初心。不忘初心，方得始终。

在党的十八大报告中就旗帜鲜明的提出，“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”[2]现代著名教育家陶行知先生，就指出教师必须“以身作则”，以“教人者教己”为师德理念，贯彻我们整个教学生涯。在我看来，良好的师德主要体现在三个方面：品行谨正、授业尽心、专业精深。

1.品行谨正

天生丽质固然能给人以美感,使人愉悦,但是我们教师更重要的是建立内在的品德修养，所以教师的学识和内在修养的重要性就不言而喻。

育才树人是教师的天职，言传身教是教师对学成产生影响的重要的途径,也就是说教师需要用自己的学术知识、品德修养和人格魅力等方面来对学生进行影响和教育的,不论哪个阶段的学生都会在潜意识中把教师当成自己的行为准则，以自己老师的标准为自己的行为准则进行学习和模仿。我们教师是学生日常学习生活中接人待物的比照标准，所以大家常说“教师是镜子,学生是教师的影子。”为人师表是教师这个职业高于其他职业道德的要求，作为人才培养的特殊职业，教师的言行会直接或间接地影响学生的价值观、人生观、世界观的树立。[5]教师在学习生活中的一言一行、一举一动，学生都会去效仿，对学生的思想、品格的养成都具有潜移默化的影响。所以，教师一定要时时刻刻牢记为学生作榜样，但凡我们给学生提出的要求，首先要想想自己是否可以做到；凡是禁止学生不能去做的，自己坚决不做。以情动人，以德服人，只有学生从心里认可你，才会把你当成良师益友并真正接受你的教育。

现代社会教育是以学生为本。学生接受教育的过程，实际上就是完善自身人格、建立人生价值观的过程。因此,教师的主要任务就是用自己的人格力量去感召学生，帮助学生建立积极向上的人生价值观。这就要求广大教师以自身具备正确的人生观、价值观、爱国主义情操为前提，同时，依托敬业精神以及良好的学术品格与风范，才能去感召学生。那应该通过什么样的方式去感召学生，又如何才能用人格力量去感召学生呢？首先，教师除了通过理论知识对学生进行正面的思想政治教育，利用生活中的人和物来提高学生的思想觉悟，但更多时候是需要教师的以己为范，为人师表，以自己的行为举止去引导学生。我国现代教育家夏沔尊说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不能称其为池塘，没有爱就没有教育。”教师在教学过程中面对的不是一些没有感情的工业产品，我们面对的是一群朝气蓬勃、茁壮成长的孩子，他们渴望知识，期望成长。如果说要用教师的智慧去发掘学生的智慧，那么学生的爱心就需要靠教师爱心来培养，以真心换真情。孔子说“有教无类”，现代教育学家也提倡不论出身，不讲贵贱，孩子们都应该有同等的受教育权利。正苏霍姆林斯基有句名言：“热爱一个学生就等于塑造一个学生，而忽视一个学生无异于毁坏一个学生。”

每个学生的学习过程中都不是消极、被动地接受他人的教育，而是自己主动基于对课堂及生活的观察与思考。鉴于此，日常教学工作中，教师除了要引导学生树立正确的人生观和价值观，帮助学生树立求真务实的学习态度，更重要的是教师要用师风师德来规范自己的行为举止，切实能做到以身作则,率先垂范。

师德师风的建设不仅仅是某个教师的个人任务，也是整个教师群体任务。如果整个教师群体风气不正，尤其是与社会上的一些不良之风沆瀣一气，那这就是大问题。这个时候的师德师风问题就转变为教育行业的道德问题、行为作风问题。所以整顿师风必先整顿行风，整顿行风必先整顿世风。同时，由于教育行业对后代的影响远远超过其他行业的影响。

正所谓，其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。

2.授业尽心

授业尽心体现在教学生活中的每个角落，从课前备课、到课上讲课、再到课后师生关系，都是我们教师教学育人、传道授业的课堂。

一名合格的教师要以对历史、对社会、对家长、对学生高度负责的精神，努力做好教书育人过程中每个环节的工作。要想获得学生热爱和欢迎，教师不仅仅是要传授给学生理论和专业知识，更重要的是全心全意的关爱学生，爱生如子，爱校如家。在学生们的心目中，一名富有爱心的老师远远比一名知识渊博的老师更具魅力，这样的老师也更容易获得学生的热爱和欢迎。

工作中，我们应当刻苦钻研，不断学习前沿的教学理念和最新的教学方式，并充分利用各种设备和工具，改善课堂氛围，提升课堂学生的积极性。及时获取最新的教学信息，持续完善自己的专业知识结构，将课堂从传统的“经验型”教授模式向“学者型”、“研究型”教授模式转化。在教授新课程时，教师仅仅充当教学大纲和课件的“忠实的执行者”，将课本作为唯一教学资料，照本宣科，更要不断的反思与发展，复盘教学工作，充分掌握课程追求的教学目的、深刻挖掘课程内在的教育价值，并依据自己的往日的教学经验，结合学生的实际的状况，进行发散和补充，创造性地开展教学工作。

作为一名合格的教师，我们肩负文化传承的重大责任。如果没有授业尽心的教学意识，就很难实现自己的育才树人的这一理想，更难以明确自己的历史使命，也就做不好教育。当今时代，是一个知识日新月异、科技高速发展的时代，我们传承的是国家与民族的未来和希望，教师惟有授业尽心，才能更好的完成国家交给我们的这一神圣的历史使命。

当代师德不仅要有高度的政治思想觉悟,高超的教书育人之能,还必须具有高雅的情趣,健康的身心,具有终身学习的能力,懂反思,讲合作,富有团队精神。[4]在工作中要不断地学习新的教学理念,通过学习,使教师树立起正确的人才观,教育观,教育价值观等,努力使对教师师德的外在要求变为广大教师的内在需求和自觉行为。

我们既然选择投身伟大的教育事业，就要热爱自己的工作，就要甘于寂寞，淡泊名利，拼搏进取，尽心尽职完成自己的本职工作，认真对待每一项教学工作，持续改进，力争完美，不断的挑战，努力突破。

3.专业精深

教师在教学过程中，具备坚实的基础知识、精深的专业知识和较高的学术水平，能使学生产生一种信赖感，进而转化为一种很强的人格力量，去激励、鞭策学生。[1]我们学校里有很多优秀的骨干教师，正是因为他们具备这样的特质，专业精深，学术高超，他们的课程才深受广大师生的喜爱与欢迎。

没有学不会的学生,只有不会教的老师。只有教师具备了更高的专业素养，不断的提升专业知识的精度和深度，持续优化和改善教学方法，才能确保每一位学生得到最合适的教学方式和最好的教学内容。那么，我们要怎样做才能提升自身专业素养呢?这就要求我们要与时俱进，紧跟时代发展，博取众长，取长补短,积极进取，开发出更合适的教学方法,并且教师需要做到治学严谨，诲人不倦、崇实去浮，励志修能，时时刻刻准备着用“一眼泉的水”来供给学生的“一碗水”。

教学业务是否精通是衡量一个教师是否合格的基本标准。只有确保教学业务精通,才能更好的将知识信息准确地传授给学生。当学生有疑惑，而教师不能准确的解答和回复，那么这个教师就会丧失在学生心中的权威和信任，并且可能会导致学生对教师的教学工作失去信心，学生的学习热情也会逐步消失殆尽。所以教师提高自身的教学业务水平，既是本职工作的基本要求，也是吸引学生自觉学习、参与到课堂中来的重要手段。教师只有坚持学习专业知识，经常参加学校和机构教学能力的培训课程，并在日常的教学工作中不断实践所学技能、持续提高教学能力，才能提升自己的教学业务，也才能更好的进行教学工作。

在当今社会，教师的专业技能深受关注，师范大学按学科来分系就充分体现了这一点。教师必须具备扎实的基础知识，从底层原理上了解学科的基本结构和他们之间的内在联系，并且要及时掌握学科的发展趋势和最新研究成果。同时，教师只有具备扎实的基础知识，才可以深刻的理解解说要教学的内容，依据课堂需求灵活的处理教材信息，最终才能确保准确的教授教材知识。作为新时代的教师，社会变化日新月异，综合性人才的需求日趋严峻，这就要求我们教师不但要具备精深而雄厚的专业知识，更应该要有其他学科的知识储备，在教学中我们才能旁征博引，游刃有余。

史烟飘过，回看今天。师者为师亦为范，学高为师，德高为范。走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台，为人师表。教师不仅是社会主义精神文明的建设者和传播者，更是莘莘学子们的道德基因的转接者。[3]因此，当今时代师德的养成，不仅是简单的说教与口号，更应该是一种发自内心的职业精神和自我要求，同时养成教育行业良好风气、为各行业之楷模的外在体现！师德需要培养，需要教育，更需要的是——每位教师的自我修养！让我们以良好的师德，共同撑起教育的蓝天！