浅议微课教学在中职数学教学中的应用

马长丰

摘要：微课教学作为信息技术时代的一种新型的教学资源逐渐步入人们的视线，为数学课堂注入了新的活力，提高了学生的学习兴趣，唤醒了学生自主学习的意识。

关键词：微课教学 中职教学 应用

现代信息技术的快速发展，我们的生活已经和微博、微信、微电影、微杂志等各种各样的“微型”产物紧密联系在了一起。与之同时，教育工作者也在进行着各种不同形式的教学改革与尝试，进而促进了微课的兴起和使用。微课教学给中职数学提供了新的方法、带来了新的活力，给学生带来了全新的学习体验。本文在分析微课的内涵及对数学教学的作用的基础上，结合教学实践，进一步探索微课在中职数学课堂中的应用。以期对中职数学教育的创新发展提供积极的参考。

一、微课的内涵

微课，由美国圣胡安学院的高级教学设计师、在线服务经理David Pen rose首创，是基于建构主义理论、以在线学习或移动学习为目的的实际教学内容。我国相关研究者提出微课是指时间在10分钟以内，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程。因此，微课不仅为在线学习及实际教学中提供短小精悍的课程资源，也以其为载体提供了教学目标明确的一系列教学活动。

二、微课教学在中职数学教学中的作用

中等职业学校的数学教学内容，和普通高中相比，知识深度相对较低，但职业学校的学生与普通高中的学生相比，又具有基础知识较薄弱，学习兴趣不浓，学习积极性不高等特点。因此，在职业中学开展微课教学有其特殊的价值。

1.促进中职数学教学方法的改变。数学微课以知识点为单位，教学目标明确，内容短小，只针对某个知识点，或某道习题或某一个教学环节，而不是传统的教学方式中的完整的教学单元。这样更能满足学生对不同知识点的个性化的学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。

2.改变了数学教学模式。作为知识传授的载体，使学生从以往知识的被动接受者转变为主动探索者，根据自己的理解程度反复观看视频内容促进认知结构的形成。教师则成为学生学习中的指导者和促进者，有更多的时间与学生互动，解答疑问，帮助学生进一步学习、掌握数学学习中的重难点知识。

3.有利于激发学生的学习兴趣。借助于形式多样的微课教学为学生创设自主及协作学习环境，使学生充分地参与到数学活动中，切身体会自主探索及与其他学生合作交流的快乐，获得求知的满足与成功的体验。

三、微课教学在中职数学教学中的应用

1.复习指导中的應用

中职学生的特点是数学基础普遍比较薄弱，虽然数学课堂的学习已经经历过了新课讲授、加强训练巩固知识、复习指导等学习环节，但在课后完成作业的时候还是存在对重难点掌握不到位的问题，无法独立完成作业。微课教学就可以在课后重现课堂，帮助学生复习学习过内容，解决作业中的疑惑，更好的掌握本节课知识点。例如：一元二次不等式的解法，历年来都是学生学习的难点。总会有学生有这样的疑惑，明明上课跟老师做的很好，可是课后自己独立做题就又迷茫了，总是分不清大于、小于号所对应的取值范围，利用微课教学就顺利解决这一问题，微课可以帮助学生在课后反复复习本节课所学的知识点，巩固强化一元二次不等式的解法，降低了学生学习的难度。

2.公式中的应用

对于知识点相对简单的章节中，本节课的教学内容只涉及一些基本公式或者是运算法则的推导，我们也可以采用微课教学，形象地演示其来龙去脉，便于学生接受、掌握和记忆。例如，在学习解析几何中两点间距离公式和中点坐标公式，学生在课前通过微课教学已经了解公式的推导过程，并掌握了公式，结合导学案能够独立完成。在课堂上，学生可以通过小组讨论解决导学案中所存在的疑惑，教师辅助指导，真正实现教学中角色的互换。

3.课堂演示实验中的应用

由于学生对传统的教学方式不感兴趣，因此，教师在进行数学微课教学设计时，可以结合生活实际情况，创设相应趣味的教学情境，来吸引学生对课堂知识的兴趣与好奇心，引发学生强烈的求知欲。例如，教师在进行函数知识点的教学过程中，可以引导学生想象生活场景，如用微视频动态地展示细胞分裂或放射性物质衰变过程，引出指数函数的概念。以创设情境的教学方式，可以帮助学生营造趣味、生动的情境，大大提升学生学习的兴趣与注意力。

4.专业课学习中的应用

职业学校的数学教学内容根据不同的专业，部分知识的选取和侧重点也有所不同，因此数学微课教学可以辅助专业教学。例如，对于电子专业来说，正弦型函数是学习正弦交流电的基础，利用几何画板并结合PPT将其内容做成微课展示给学生，动态实现正弦型函数的图像变换，使其内容变抽象为具体，变静态为动态，化枯燥为生动。通过这样的方式，可以有效地降低知识点的难度，促进学生进一步理解、掌握知识点。

综上所述，微课教学作为一种新型的教学资源成为数学教学模式改革的基础。教师应积极地改进数学教学的理念，积极地进行微课创作，通过生动活泼的微课激发学生的兴趣，使数学学习更具针对性，符合中职学生的认知水平及个性特点。今后如何更好地发挥微课在数学教学中的作用都将是我们一直要努力研究的方向。

参考文献：

[1]黎家厚.微课的含义与发展[J].中小学信息技术教育，2013.

[2]万国军.微课的设计与制作[J].中小学电教（下），2013.