浅论初中美术课堂教学中学习兴趣的培养

曾艳婷

摘 要：随着时代的发展，以往教师只负责传授，学生只负责接收的传统教学模式的弊端显露无疑，教师往往付出很多却达不到理想的效果。兴趣是最好的老师，激发学生学习的兴趣不仅提高了课堂效率，也会对学生以后的发展产生持续影响，这一点在新课程改革中得到了很好的证明。

关键词：美术课堂；兴趣培养；初中生

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）19-008-01

我国初中教学中学校普遍对美术不够重视，而学生对美的理解不够完善，没有追求美的想法，更不会重视这门课。而初中生虽然正处在求知欲旺盛的时期，但同样也正处在叛逆的时期，就算老师认真教授，学生也未必愿意接受。这种将学习与兴趣分开的教育注定得不到好的结果。

一、美术的重要性

自人类起源开始，美术就与人类结下了不解之缘，早在数万年前人类就在v岩石上留下了最原始的画作，而纵观人类历史，古希腊的神庙、古埃及的金字塔、古中国的瓷器无一不与美术相关。部分人狭义地认为美术就是指画作，其实美术的含义远不止画作，美术泛指一切具有美学意义的活动及其产物，包括绘画、雕塑、工艺、建筑、书法、篆刻、设计。换句话说，在人类几万年的历史中人类无时无刻不在与美术打交道，人类从未停止过美术的追求。现代人的衣食住行，都蕴含着美术。衣服讲究得体，所谓的得体就是有着和谐的美，既能给人以欣赏，又能给自己以自信。食物讲究色香味俱全，好看的外形能够给人以良好的第一印象。在建筑上，无论是古代的亭台楼阁、雕梁画栋还是今人的的高楼大厦，无一不追求着外形与结构上的美观。在出行上，无论什么交通工具都拥有着流线般的外形，既有物理上的需要，又满足了人们对美的追求。美无处不在，其重要性就可想而知了。

二、我国初中美术课堂教学的现状

有研究表明在幼年时期几乎所有孩子都对美术有着浓厚兴趣，然而随着年龄的增长，他们对于美术的兴趣也在逐渐减弱，造成这种改变的原因只有一个：应试教育的要求。如果学的东西不在考试范围内，那学它干什么呢？学校不愿意教，学生也不会愿意学。初中生都面临着决定自己求学生涯的第一场考试——中考。而不幸的是美术并未列入考试的内容，初中生也没有凭借美术生的身份升入理想高中的机会，就算学生对于美术有着浓厚的兴趣，也没有能供其生存的客观条件，美术注定只能成为爱好，学生不会为其付出大量时间。这不仅导致学校对于美术的教育流于形式，也直接扑灭了学生对于学习美术的热情。不得不承认这是传统教学模式的失败。

我国的初中美术课堂教学跟其他学科一样，常常出现教师负责讲授，学生负责接受的情况，教师在教授的过程中往往不容易与学生进行良好的互动，没办法调动起学生对于美的学习兴趣。这种“填鸭式”的教育对于美术这种只可意会不可言传的学科是一点作用没有的。初中生虽然处在对一切未知事物都有兴趣的阶段，但由于自我意识的建立，他们更喜欢我行我素，产生所谓的“叛逆心理”，过分强调对知识的掌握可能会适得其反，进一步削弱学生对于学习美术的兴趣。学校不重视，老师消极应付，学生也就逐渐失去兴趣，学生都没兴趣，学校就更加不重视。初中美术教育就处在这种不良的循环中。

三、在初中美术课堂教学中为何要培养兴趣

想要弄清兴趣在初中美术课堂教学乃至学生整个求学过程中扮演着怎样的角色，这就要求我们首先要了解什么是兴趣以及兴趣会给学生带来怎样的影响。

1、何为兴趣

一个人无论从事什么职业都有其动机，或为了物质奖励，或是兴趣使然。所谓的兴趣，是积极与某种事物发生联系的认识倾向。人们有了这种倾向就会对该事物表现出极大地热情，关注该种事物的一切特征。兴趣包括四种特性：

（1）兴趣的倾向性：兴趣的倾向性指的是兴趣所指向的内容，我们可以对任何东西产生兴趣，物质的，还是非物质的；正确的，还是非正确的。不同的倾向性会带来不同的结果，因而对倾向性有着正确的认识非常重要。

（2）兴趣的广度：指的是我们对事物认知的范围的大小，我们可以对很多东西产生兴趣，也可以对某种东西情有独钟。对多种事物产生兴趣的人往往拥有渊博的知识，而对于对某种事物情有独钟的人则往往在细微处发现新天地。

（3）兴趣的稳定性：指的是长时间将注意力放在同一件事物上。兴趣的稳定性是学术发展的基础，只有对学术有着始终如一的兴趣才能忍受住研究学术带来的枯燥和平淡，才能潜心钻研学术，推动文明发展。若兴趣不稳定，好比三天打鱼两天晒网，科学将不会有任何的发展。

（4）兴趣的效能：指的是兴趣对事物影响的大小，对于兴趣浓厚的事物，我们往往倾注更多的精力，兴趣越大对事物的影响越大。

2、兴趣的影响

关于“兴趣”，学术界的定义很多，但是对于“兴趣的影响”，学术界的认识是唯一的：不同于物质，物质是外在的，人们用物质满足自己的现实需求。而兴趣是调动思维探求知识的内在动力，兴趣是人们用来满足自身精神需求的。兴趣可以对现在产生影响，也可以对未来产生影响。例如，对于一个小学生来说，从小对美术具有浓厚的兴趣，可以让他在今后的阶段对美有着更加深刻的认识，愿意去追寻美的事物，创造美的事物，从而为将来从事美学相关工作奠定基础。而对于正在研究某种事物的科学家来说，持久的兴趣可以给他们以坚持下去的动力，研究总是枯燥的，长久处于枯燥的环境中会影响工作的效率，而兴趣则可以让他们在研究中得到一种满足感，对所研究的事物的强烈兴趣支持他们十年如一日坚守在自己的实验台前，最终获得成功，为世界所知。纵观古今科学史，所有的伟大发明或者发现都是由兴趣所支撑的，兴趣的影响由此可见。

四、初中美术课堂中教师如何做好学生兴趣的领航者

“教师之为教，不在于全盘授予，而在于相机诱导。”此乃我国著名教育家叶圣陶先生的名言，要做一名合格的教师，不仅需要专业知识技能过关，还要从学生的角度出发，根据学生的需要来设计和组织教学。教师对于学生学习美术的兴趣的引导应贯穿于整个教学过程。从而让学生变被动接受为主动学习，这才是新课程改革的实质。endprint

1、课程教学要结合实际

不同的人在对事物的认知上有着或大或小的差异，这就要求教师因材施教，如果教师传授知识的方法或者形式让学生提不起兴趣，学生就会产生抵触心理，这种事对于处在叛逆期的初中生来说是非常常见的。

根据学生的实际情况设计教学内容是教师的首要工作。学生对于新事物的接受和理解能力不同于教师，如果在课堂上就某一工艺品而言对制作手法、作品内涵、作者背景侃侃而谈，学生若是尚能接受理解还好，如果不能接受理解，那么老师想让学生全面理解自己讲授的内容只是妄想而已，结果只能是让学生越听越糊涂，产生厌恶和对抗情绪。拿着一幅抽象画对一个初中生讲蒙太奇手法，讲印象主义，这种教学显然没有考虑学生的实际情况，也不会达到教学目标。

美术教学不能一味停留在课本上。有条件的可以带领学生完成陶艺雕塑，制作属于自己的独一无二的陶瓷制品。没有条件的也可以适当教授制作纸质手工艺术品，既锻炼了学生的动手能力，又可以加深学生的印象，提高学生对于美术的兴趣，增加学生对于美学的理解。而现代的科技给教学带来了更大的便利，先进的科技科学器材可以让同学们在教室这方寸空间中看到千万里之外的凡尔赛宫中的油画、看到秦始皇雄伟的地下军队、看到现存于各个展览馆中的精致瓷器。为他们提供更为鲜明的感官刺激，拓宽学生的思路和视野。合理运用教材，采用不同的教学形式，才能激发学生对于美术的学习兴趣，对美术教育起到事半功倍的效果。

2、根据学生的自我发展设置课堂教学

前文以及提到过初中阶段的学生正处在自我意识逐渐完善的时期，身心发展及思维能力都有着显著的变化。这时候的他们已经对外部世界有着初步的认识，拥有自己的见解，崇尚个性化。因此在教学中要结合现状进行教学，创造自由的交流环境，让所有的学生都在轻松的学习环境中讨论，让思维在此交汇碰撞，以达到激发学生学习兴趣，养成发散思维的目的。

现代化的进程让初中生更早地接触到了各种信息，他们会熟练使用电子设备获取信息，也更乐意从多媒体上获得信息。因此对于当下的初中生，对着纸质课本讲的方法已不适合现代教学。多媒体教学是更好的选择，人获取信息最主要的方式是视觉，视觉的刺激能给人以更深刻的影响，运用多媒体教学可以快速抓住学生的视觉和兴趣，相较于原先效率低下的声音刺激，多媒体教学不仅有助于学生高效获取知识，还有助于知识的记忆。根据学生的自我发展设置课堂教学不仅更符合时代需要，贴近学生需求，还丰富了学生所学的知识。

在新课程改革中，兴趣所起的作用已经越来越为人们所承认，这是教育的进步。而在初中美术课堂中学习兴趣的培养，影响的不只是现在，还有将来。

参考文献：

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