如何提高初中美术课堂教学的有效性

周蕾

摘 要：美术课是中小学义务教育中必修的一门课程，美术教学的一般任务是要促进学生的感官、观察力的发展，使学生认识自然界和社会中的事物，从而达到育人的目的。提高初中美术课堂教学的有效性对于提高美术课堂教学质量和效率，促进学生的全面发展具有非常重要的作用。

关键词：初中美术；课堂；有效性；教学

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）19-008-01

有效的课堂教学，就是指在有效的时间内，教师通过一定的教育教学活动，引导学生经历探究活动的过程，让学生掌握科学知识，使学生的学习及生命成长达到最佳的预期效果的过程。在初中美术课堂教学中，作为教师的我们，该如何的实施教学手段，提高教学效率，使课堂教学实现有效呢？

一、激发学生学习兴趣，提高课堂教学的有效性

俄罗斯教育家托尔斯泰说：“成功的教育需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”我国古代伟大的教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”由此可见，激发学生的学习兴趣是教学得以成功的重要条件。初中生的年龄决定了他们自我管理能力以及自我控制能力的相对不足，再加上初中生认为美术对他们升学以及未来的发展影响不大而不重视这方面的学习，在课堂上只是意思性地敷衍了事。美术教学相较于其他学科，学生们接触起来比较陌生。在应试教育的影响下，大部分学生都认为花时间花精力去学习美术，不如花时间去学习数理化，这样考试的时候还可以多拿点分数，上一个好的高中，由此，初中美术的教学质量一直没有实质性的提高。所以，要想提高初中美术课堂教学的有效性，教师就必须从问题的根本出发，积极的采用各种手段，激发学生学习兴趣，引导学生乐学。教学中，教师应结合学生对美术课的认知以及心理特点，创设更具吸引力、活力和新意的教学环境，让学生从中产生意外和新奇的感觉，进而将学生兴奋、好奇和主动的心理激活，并将这些因素转化为学习的内在动力、学习兴趣。只有学生对学习美术感兴趣，教师才能更好地实施教学手段，也才能真正意义上的实现变“苦学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”，从而提高教学效率。

二、引导学生探究学习，培养自学能力，提高课堂教学的有效性

随着课程改革的实施和进一步深入，传统的教学方式已无法满足素质教育的要求，教师必须坚持生本理念，真正将学生变成课堂和学习的主体，倡导自主学习、合作学习以及探究性学习相结合的新的学习理念，使传统的灌输知识给学生变成学生主动汲取知识。在初中美术教学中，创新是其灵魂所在，只有创新，艺术才会有生命。因此，在美术教学中切不可“死记硬背”。教学中，教师应如实的发挥好参与者、引导者和组织者的作用，突出学生的主体地位，积极引导学生通过自主、合作探究的方式学习，培养学生的自学能力，提高课堂教学的有效性。例如，在教学《色彩基础知识》一课时，本课的目的是让学生认识色彩三原色，三间色，复色。我课前用三个矿泉水瓶子装调好的三原色色水，再用一个带盖的矿泉水瓶从中切成两半，瓶底这边用来装实验后的脏水，盖子的那边用来做实验调色。在课堂中先让同学认识三原色（红、黄、蓝）及原色的定义，扩展光的三原色（红、黄、绿）对比记忆。进入实验阶段，分三组：红+蓝=紫，红+黄=橙，黄+蓝=绿。并让同学观察色彩的明度和纯度变化。通过这样的方式，学生能在其过程中有效的交流、探索，学生能自己去动手、观察、体会、总结，在培养了学生的合作意识以及合作学习能力、自主学习能力的同时，学生的观察能力、动手能力也得到了相应的培养，课堂教学的有效性得到提高。

三、合理提问，激发学生思维，提高课堂教学的有效性

鲁纳说：“向学生提出挑战性的问题，可以引导学生发展智慧。”恰到好处的提问，不仅可以引发探究欲望，还能激发思维，使情绪处于最佳状态，有利于主动学习。因此，如何有效地优化课堂提问，在当今以学生为主、培养创造性思维的今天显得更为重要和突出。因此，在初中美术课堂教学中，教师在激发学生学习兴趣，引导学生探究学习的同时，教师还应如实的根据学生实际学习情况，给学生设置恰到的问题，引导学生学习，激发学生思维，促使课堂教学实现有效。学生对任何一课的学习，不是一开始就感兴趣的，教学中，教师应当深入钻研教材，抓住突破口，有意识地给学生设置问题的“障碍”，形成心理“冲突”。当学生急于解开这些“冲突”（问题）时，也就意味着进行了思维训练，对重点、难点的理解自然也水到渠成，会让学生学得主动、积极。

四、采用恰当方式，培养学生审美能力，提高课堂教学的有效性

著名艺术家罗丹说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现的眼睛。”初中美术教学中，其重要意义在于引导学生去发现美、创造美，而这创造的前提，就是要学会发现美、欣赏美。因此，在教学中，教师应合理的运用好课堂时间，采用恰到的方式，培养学生发现美的“眼睛”，这是美术课程的价值之一，也是美术教学的重要任务之一。审美能力的提高仅仅依靠学生技巧的提高来实现是不可能的，只有将欣赏放在技能的前面，在欣赏的过程中，拓展自己的思维，才能渐渐的培养。教学中，我们可以利用各种手段，如图片、文字、多媒体等为学生创立一个有效的艺术情境，让他们更加贴近作品，欣赏作品，培养其审美能力，提高课堂教学的有效性。

总结：课堂教学既是一门学问，也是是一门艺术，有效课堂，依托于有效教学。作为一名承载美育使命的美术教师，研究、发现和探索有效的课堂教学，是我们的基本目标，在这条路上，将任重而道远。

参考文献：

[1] 黄秀菜.提高初中美术教学有效性的策略研究[J].文教资料，2013

[2] 毛 扬.紧扣教学有效性，深入开展美术教学工作[J].美术教育研究，2013endprint