浅谈职业高中政治课教学要理论联系实际

尹翠秋

摘 要：本文从贴近时代的步伐、充实教学内容，用好典型生活事例、激发学习兴趣，关注社会热点引起学生的思想共鸣等几个方面，探寻提高职业高中思想政治课效果的点滴做法。

关键词：职业高中；思想政治课；教学；理论；实际

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）19-008-01

思想政治课教学的生命力，就在于理论联系实际。政治教师要始终体现与时俱进精神，紧跟时代变化发展，紧贴社会生活实际，不断丰富完善教材内容，切实增强思想政治课教学的针对性和时代感。具体做法就是结合教科书的内容，有针对性地增添现实生活中活生生的社会现象和事例，使教材中抽象的理论知识与现实生活中生动形象的事例相结合。这样学生不仅乐于接受所学知识，而且也相信教师的说服教育，我认为要从以下几方面入手。

一、要贴近时代的步伐，充实教学内容

如果以“紧扣教材”为由，保持教学内容一成不变，照本宣科，或年复一年地利用陈旧事例解释理论，这样势必降低职高学生对思想政治课学习的兴趣甚至信度，严重影响教学的质量和效果。因此，思想政治课教师首先自己必须关注现实，跟上时代的步伐，吸收第一时间的大量信息，做好整理、筛选工作，形成大批生动、新鲜的事例，作为教材的补充。使书本上简单的理论有了当今时代中大量鲜活事例的有力论证，同时也提高了学生关注社会、融入时代生活的素养。如在讲“资产阶级民主的虚伪性”时，我选用了近几年美国在国内、国际对“民主”、“人权”采取双重标准的卑劣做法等时政材料，充分揭露资产阶级所标榜的“民主”、“人权”的虚伪性，加强了思想政治教育的现实感和说服力。

二、用好典型生活事例，激发学生的学习兴趣

思想政治课教学背靠的是社会大舞台，面对的是时代新天地，现阶段的职高学生往往通过媒体、网络等等大量吸收信息，他们的眼界比以往任何一个时候的学生都开阔。但传统的思想政治课中教材的案例时效性比较差，使学生缺乏新鲜感。同时往往远离学生现阶段的生活，让他们觉得很难接受，更难以信服。政治教师应在教学过程中引入社会生活中的大量事例，除了“新鲜”以外，还要真正贴近职高学生的生活，事例应是他们在现实生活中所见所闻的，让他们能够真正受到触动的，能激发他们的学习兴趣，引发他们的思考，使他们感受到政治思想理论在现实生活中的具体体现，从而提高思想政治课在他们心目中的信度。多年的教学经验告诉我，联系学生身边的事例进行教学就更富有感染力和说服力。如我在讲职业道德的基本规范时，引入了我县有一个黄龙玉加工老板严重失职而导致工人致残的事例，学生听得很投入，并且深感震惊，他们对这个身边的事例讨论得很深入，对职业道德的基本规范的重要性有了真实的感知，接受起职业道德的基本规范来就容易了。

三、关注社会热点，引起学生的思想共鸣

职高学生学习上压力不大，有更多的课余时间，因而他们往往更多地关心社会，思索人生，对现实生活中的热点有着一定的探究欲望。政治教师在教学中应针对学生感兴趣但又存在迷惑的社会现实问题设计教学，引导学生认真分析、努力思考、热烈讨论，形成正确的观点或处理方法，这样做能有效提高学生学习思想政治课的兴趣和热情。作为教师，我在进行教学设计时，除了从报纸上、网上寻求教学资源，更注重着眼于身边事，注重寻找学生身边的“热点”和“焦点”，使讨论的问题来源于学生可感知的社会活动及现实生活，也鼓励学生从自己的身边寻找案例来证明自己的观点，进一步加强学生真实的感受，这样可以把课堂内外联在一起，把情感与态度、行为与习惯、知识与技能、过程与方法结合起来，引导学生在生活中发展，在发展中生活，也有利于进一步引起学生的思想共鸣。如现阶段学生生活中也可能遇到的物价上涨、城乡差距悬殊、贪污腐败等问题。对于这些问题，职高学生也是关心的，但限于能力又无法搞清，如果放任不管，学生容易形成错误的意识和观念。这就需要教师在设计教案时，紧密围绕我国经济、社会发展中的重大问题和国际政治经济生活中的热点问题，设计好课题，鼓励学生通过查找资料、讨论、辩论、参观展览等丰富多彩的形式进行探讨，调动学生学习的积极性、主动性、自觉性，形成正确的认识和观点，并进而培养学生分析、判断和解决问题的能力。

参考文献

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