数学阅读的特点和意义

杨斌

【关键词】 数学阅读;特点;意义

【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2015）03—0061—01

数学是一门科学，也是一种语言。随着社会的发展，科学技术的进步及“社会的数学化”，没有良好的阅读基本功是不行的。一些学生之所以害怕数学，一方面在于数学语言难懂难学，另一方面是教师对数学语言的教学不够重视，缺少训练，以致学生不能准确、熟练地驾驭数学语言，所以理解和掌握数学知识就存在一些障碍。因此，重视数学阅读，提高学生的数学语言表达能力有着重要而现实的教育意义。

一、数学阅读的特点

1. 数学语言具有简洁、无歧义的特点，但数学符号往往内涵丰富，具有一定的抽象性，尤其是符号语言和图式语言跟自然语言差别很大，而在阅读中语意转换频繁，要求灵活，这就给数学阅读带来了一定的难度。数学阅读过程是一个内部言语的转化过程，是新知识的同化和顺应的过程。数学阅读常要求灵活转化阅读内容，如把一个抽象的内容转化为具体的或不那么抽象的内容;把用符号语言或图式语言表述的关系转化为文字语言的形式，或把文字语言表述的关系转化为符号或图式语言。

2. 数学材料的呈现主要是归纳和演绎，具有一定的严谨性、加之数学语言比较抽象，因此阅读并理解数学材料就必须具有较强的逻辑思维能力。除此之外，还要将记忆、理解、抽象、综合、分析、归纳、类比、联想等思维活动都充分调动起来，这样才能达到好的阅读效果。

3. 数学阅读要求读写结合，认真细致。数学阅读应是一种主动式的阅读，要求通过思维或推演主动预测或概括下文将要给出的结论，而不是直接去阅读结论。

二、数学阅读的意义

1.数学阅读能促进学生数学语言水平及数学交流能力的提高。数学阅读是一种有效的数学交流形式，它能使学生通过与课本标准语言的交流，来规范自己的数学用语，提高自己的数学语言表达能力。数学交流的载体是数学语言，因此，培养学生的数学语言能力是提高数学交流能力的根本。然而，学生仅靠课堂上听教师的讲授是难以丰富和完善自己的数学语言系统的。只有通过阅读，才能规范自己的数学语言，提高自己的数学语言表达能力。

2. 数学阅读能促进学生认知水平的发展，能充分发挥数学教科书的作用。数学教科书不但是传授知识的教材，而且也是学生学习数学语言的工具书。因此，数学教师必须适时指导学生认真阅读教科书，让他们准确把握学习的重点和关键点的同时，有效提高自己的数学语言表达能力。

3. 数学阅读有助于学生自学能力、探究能力的培养。重视数学阅读，培养阅读能力，符合现代“终身教育，终身学习”的教育思想。众所周知，未来社会高速发展，瞬息万变，这决定了学生未来不仅要有扎实宽厚的基础知识功底，更需要他们有较强的自学功底从事终身学习，以便随时调整自己来适应社会发展的变化。因此，要将数学阅读纳入到数学课堂教学的基本环节中去。有些教师常在布置作业时才让学生打开课本，学生也只有在作业中碰到问题时才翻开数学课本，缺乏数学阅读的习惯。这种状况减少了学生与数学课本接触的机会，不利于学生自学能力的提高。学生数学语言表达能力的高低及其掌握数学术语的水平，是其智力发展和接受能力的重要衡量指标。因此，教师要重视数学阅读，丰富学生的数学语言，提升学生的数学语言表达能力。

编辑：谢颖丽