培养与提高小学生的阅读能力

彭俊玲

摘 要：儿童的阅读经验越丰富、阅读能力越强，越有利于各方面的学习。苏霍姆林斯基指出：“让学生变聪明，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”如何激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力，是本文阐述的主要内容。

关键词：阅读 培养 学生

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2015）03B-0058-02

在新课程理念下，阅读成为语文课堂教学活动的生命。儿童的阅读经验越丰富、阅读能力越强，越有利于各方面的学习。苏霍姆林斯基指出：“让学生变聪明，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”因此，在语文教学过程中如何提高学生的阅读能力显得至关重要，那么如何培养和提高小学生的阅读能力呢？下面将从几个方面予以浅谈。

一、激发学生的阅读兴趣

孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”老师在教学过程中要有敏锐的直觉，引导学生发现文章中的突破点、爆炸点，点燃导火索。也就是说老师通过引导学生突破、解决在学习过程中存在的疑惑及好奇之处，才能点燃学生探求知识的欲望，才能激发学生阅读的兴趣。

在语文教学中，老师可运用多种方式，全方位、多角度地激发学生的好奇心和求知欲，使他们产生学习的动力。

（一）巧设质疑，让学生在疑惑中产生阅读的兴趣

巧设质疑，不但能拓展学生的思维能力，还能诱发学生的阅读兴趣。例如，我在教学《蜘蛛的网》一文中，向学生提出了问题：“蜘蛛的网能黏住小飞虫、甲虫等，它自己却不会黏住，为什么？”有个学生回答说：“因为蜘蛛的身上有油，所以黏不住。”我接着问：“你是怎么知道的？”学生说：“我在《动脑筋爷爷》那本书上看到过。”当别的同学啧啧称赞时，我不失时机启发学生们平时要博览群书，只有多看书，才能获得广泛的知识。

（二）用榜样的力量让学生想去阅读

在教学过程中，老师要经常向学生讲述古今中外成才之道，以榜样的力量启发学生博览群书的兴趣。

（三）开展丰富多彩的活动，唤起学生的阅读兴趣

故事会、知识竞赛、古诗词背诵比赛等都能唤起学生的阅读兴趣。老师在组织开展这些活动时，要充分调动学生的积极性，让学生在参加的过程中，在获得成功的喜悦时自然体会到广泛阅读的快乐。

兴趣是一个人所有行为的原始动力，学生有了课外阅读兴趣，就会努力寻求阅读机会，从中获得阅读满足，才能享受阅读给自己带来的快乐感受。

二、教给学生的阅读方法

阅读是讲究方法的，要想激发学生的阅读兴趣，教师就要学会引导学生，不仅让学生爱读，而且会读，要读得更好更有效。

（一）选读法

茫茫书海，泛泛而读，目的不明往往收效甚微，有选择的阅读才能学以致用。这种读书方法适用于学生课内学习或写作的某种需要。例如，在教学某一课时，为了让学生更全面、更深刻地了解有关知识，教师可让学生有目的地阅读课外书籍，从而获得所需的知识。

（二）精读法

所谓精读，即逐字逐句由表及里精思熟读，对于那些让学生终身受用、语言隽永、意境深远，内涵丰富的经典篇章，教师可推荐或引导学生去精读。而精读则要做到口到、眼到、心到、手到。

（三）摘录批注法

俗话说：“不动笔墨不读书”，对于所读篇章中有教益的名言警句，精彩生动的词句、段落，可以摘录下来，存进自己的词库，为将来的学习写作准备丰富的语言素材。同时对阅读的重点、难点部分可画记号，作注释，甚至写评语。总之，读书要做到“手脑并用”阅读才会变得更精彩，更有实效。

三、培养学生的阅读习惯

小学生处于人生的过渡时期，受环境影响，其性情、品格、爱好、习惯等方面都容易改变，迁移性很大。因此，即使小学生对阅读有了一定的兴趣，老师也必须对其进行有效学习方法的引导，需要学校、家长多费心思，在学生阅读习惯的形成中做出更多努力，从而使学生养成良好的阅读习惯，能持之以恒，向纵深发展，培养学生阅读习惯应做到以下几点：

（一）激励评价是学生爱读书，形成读书习惯的兴奋剂和助燃器

人们常说：“好孩子是夸出来的。” （下转62页）（上接58页）这话不假，孩子希望得到别人的赏识和悦纳。我们多赏识激励学生，他们就会燃起自信的力量，心里产生一种积极的情绪体验，从而有了战胜困难的勇气，有了追求上进的信心。他们在获得赞许之后，心怀一种成就感，读书学习的欲望会更高，读书习惯自然形成。

（二）培养学生在阅读中丰富语言材料

说话、写文章要有语言材料，词语是构成文章的基本语言材料。“词多则史，少则不达”，一个学生词汇丰富，作文才能左右逢源，得心应手；相反，词汇贫乏，又不会用，就会捉襟见肘。因此积累词语充其“源”加强运用，任其“能”是学会习作的第一要义，然而词汇的积累必须依托文本，在阅读理解的基础上内化，那么如何做到在阅读中积累词汇呢？其一，在阅读中要培养学生摘抄的习惯，不动笔墨不读书，为让学生战胜阅读中的懒惰情绪，要让他们准备一个“采蜜本”，把每次阅读中的收获装进“采蜜本”，包括新认识的字、新理解的词、优美生动的词语等。还可以经常进行摘录评比，教师家长要适时多鼓励学生，相信长此以往，学生会从中受益颇多。其二，在阅读中要培养学生主动收集资料的习惯，首先要告诉学生获得资料的方法。通过书报、杂志查阅、上网查阅、调查采访、动手实验、观赏影像资料。收集过程要独立完成，也要合作完成，然后提供交流平台，提升学生收集资料的能力。其三，从阅读中培养学生想象能力。其四，要培养学生使用工具书的能力。

（三）养成读后做小练笔，写读书笔记的习惯

一篇文章读完了，总会有新感、有新悟，把这些点滴体会记录下来，便会形成以后写作的素材，我们也要有意识地培养学生这种习惯。学生练笔写读后感的形式很多，可摘抄文中的精彩语句，也要写出自己对文章的评价，长短不限，一句话、两句话都可以，只要写就好。

总之，通过有目的、有计划、有方法、循序渐进地训练，小学生的阅读能力会得到逐步提高。

参考文献：

[1]苗明军.高效阅读指导[M].天津教育出版社，2010.

[2]陶行知.陶行知教育名篇[M].教育科学出版社，第1版，2005.