小学语文课外阅读指导实践谈

李桂华

摘 要： 开展课外阅读，把语文课堂教学向外延伸，是时代发展的需要，是语文教育发展的需要，更是素质教育、学生成长的需要。如何在小学语文教学中提高学生的阅读能力，作者结合教学实践，谈谈关于提高小学语文课外阅读能力的一些方法。

关键词： 素质教育 小学语文教学 课外阅读

语文学习中的课外阅读是重要的组成部分，发展和延伸了课内阅读，学生学习语文，仅靠语文课和语文教材是不够的，还要通过课外大量的阅读。对于提升学生智力水平来说，课外阅读也非常重要，前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“学生阅读能力的程度决定了学生的智力发展状况，补课不是能让学生变聪明的方法，不是增加作业量，而是阅读、阅读力、再阅读。”

一、培养学生课外阅读的浓厚兴趣

兴趣的培养是最关键的。由于小学生刚接触文字，还没在脑海中形成对阅读的概念，因此教师应该先从图文并茂的课外读物起，介绍知识，使其向往。可设置阅读课，结合不同年级，选择童话故事或者一些经典的寓言等，进行形象生动的介绍，提高学生兴趣。如经常在晨会课上阅读一些经典文章，促使他们形成阅读期待，这样一来，学生的阅读兴趣就会越来越浓，同时对阅读课外读物的学生采取鼓励的方式，提高阅读信心。教师要以身作则，和学生在同样的环境中感受阅读的魅力，在这种潜移默化的影响下，小学生定会对课外阅读产生兴趣。

二、指导学生选择合适的阅读素材

有人说，中国的父母自己不读书，但异常重视孩子的读书。很多家长见书就买，却不懂得如何指导孩子读好书、读懂书，孩子的成长与读书是分不开的，那么怎样读书才是真正的会读书呢？我认为，要让学生选择性阅读。开卷有益，选择性、计划性地阅读往往会事半功倍，反之不仅事倍功半，还极有可能养成错误的阅读习惯与思维习惯，事实上，心理学上也提倡散漫式的、没有选择的阅读，使人形成散漫式的思维方式。社会上的一些课外读物内容不健康，没有教育意义，而小学生生活阅历少，缺乏辨别力，往往被花里胡哨的封面吸引，容易受到影响。为了促进学生的健康成长，教师和家长要指导学生选择课外读物。

1.有思想教育意义的书籍，让学生在阅读中认识到真、善、美，从小树立正确的审美观。近年来，中小学掀起了传统文化的学习热潮，像《三字经》、《弟子规》、《二十四孝》。传统文化反映了中华民族悠久的文化传统，给予了人们思想道德的启示。学习传统文化是一件大好事，国学的振兴说明中华民族在发展过程中已经意识到要向民族的根基回归。哲学上强调“从哪里来，到哪里去”的基本命题，一个民族要文化复兴、大国崛起，只有知道自己从哪里来，才晓得自己要往哪里去。因为不失方向，这样的发展才有价值，才有意义。在作为人才培养起步的小学语文教育中普及国学教育就显得更有意义。据媒体报道，国内外很多地方都为小学生专门办起了国学学习班，这足以证明中国传统文化的教育作用不能忽视。

2.教师在推荐课外阅读书籍时，还要从学生的个人爱好和差异出发。如小学低年级阅读以童话、神话、故事为主，而高年级阅读以小说、传记、传奇为主，女生对有故事情节的书感兴趣，而男生对体育、科学、地理等方面感兴趣。教师了解了学生的情况，可以有的放矢地推荐科普类、童话类、人物传记、小说、散文、四大名著、寓言、诗歌等读物，如《十万个为什么》、《格林童话》、《西游记》、《唐诗三百首》、《伊索寓言》等，满足学生不同的阅读需求。

三、适时指导，养成习惯

在教学过程中，教师适时地指导能够引导学生养成良好的阅读习惯，促使语文课外阅读获得成果。（1）摘抄佳句阅读。在指导学生进行课外阅读的过程中，要求学生摘录出文章中的佳句。引导学生边读边画，通过对文章欣赏和体会，摘录出知识哲理、名言警句、妙词佳言、问题答案等。在对摘抄内容进行分门别类的过程中使学生养成良好的阅读习惯。（2）问难质疑阅读。对文章内容进行质疑问难是学生从阅读中获得收获的体现。因此，教师要指导学生在阅读中开动脑筋，进行分析和思考，学会对阅读材料处处提问，在探索研究中解决疑问，强化阅读能力。（3）对比反复阅读。在阅读过程中，要求学生对材料的重点段落和章节进行反复阅读，对相关材料进行对比阅读，体会作者的真实情感和文章的深刻含义，做到真正从阅读中学习。比如：对《魔法学校》和《嘻哈农场》，就可以进行对比阅读，对《明朝那些事》的《霸业的开始》章节，就可以进行反复阅读。（4）读写结合阅读。鼓励学生进行课外阅读时写阅读提要，对文章的基本情节、主要内容及重点进行归纳总结；引导学生写阅读感言，在阅读完材料时叙写自己的阅读心得和收获。

四、通过活动载体，提高学生的课外阅读深度和实践能力

有了明确的阅读目的和科学的阅读方法，教师就应该为学生搭建阅读交流的平台，给学生展示自我的机会和舞台，进一步提高学生的阅读应用能力，全面提高学生的综合技能和实践技巧。（1）定期开展好书推荐活动。要求学生在推荐好书时，客观介绍所推荐书目的具体内容和主要思想；介绍本书的作者和推荐此书的目的；介绍本书的题材和写作特点等，尤其要介绍本书对读者的影响、历史意义等。（2）定期开展读书交流会活动，提高学生的读书应用能力。每次读书交流会确定主题，有主持人，有具体时间和地点，每人交流时间有限，目的是让学生树立时间观念，提高写作质量，在有限的时间内表达自己的思想情感，有利于提高学生的写作能力。（3）定期举办课外阅读成果展、阅读比赛、书评影评等活动，综合提高学生的语文阅读素养。各种课外阅读活动的积极开展，大大激发了学生的阅读兴趣，提高了学生自主学习、合作学习的积极性，全面提高了课外阅读质量。

广泛的课外阅读是学生搜集和汲取知识的一条重要途径，课外阅读是化解学生过重负担的重要手段。每一位语文教师都会发现，凡是读书多的学生，知识面较广，思维较敏捷，遣词造句等写作能力较强。课外阅读是小学生积淀人生智慧，提高自身素养的过程。我们要创造条件，使每个学生都能找到振奋并终生难忘的书，帮助学生甩掉沉重的学习包袱，“使每一个学生在书籍的世界里有自己的生活”是大势所趋，要充分重视课外阅读。

参考文献：

[1]张秀丽.新课标下如何提高小学语文课外阅读的有效性.现代阅读，2012.12.

[2]王秀英.小学语文课外阅读之我见.学周刊，2012.5.

[3]彦丽霞.浅析小学语文课外阅读指导.学周刊，2013.1.endprint