学生思维能力的培养

孟霞

数学是思维的科学，数学是思维的体操。思维能力又是创造能力的基础，因此教学中要加大训练学生思维的运动量，构建活跃思维的时间和空间。

以下是我对学生思维能力培养的几点想法：

一、思维的时间性

探求数学真知时切不可“斩头去尾烧中段”“虎头蛇尾草牧场”。教师每设计一个问题都要根据学生的实际，留有一定的时间让学生去思考、去议论、去探索、去总结。当然在教学中也要防止“放羊式”浪费时间的局面发生。教师要把握控制教学进度，合理有效地设计化难的阶梯，提高课堂教学的效率。

二、构建思维的阶梯

不少学生完成当天的学习任务并不困难，而在解综合题和平时测验时，特别是中考中成绩往往不理想，这与学生的思维的运动量不够，与学生思维品质的差异有很大关系。因此，在教学过程中要加大力度，训练学生思维的目的性和有效性、思维的广阔性和灵活性、思维的深刻性、思维的灵活性、思维的独立性，使学生形成良好的思维品质和良好的思维习惯。

1.训练同类型题组，培养思维的目的性

3.注意变式训练，培养思维的深刻性

教学中应用一题多变，变换问题的形式而问题的实质不变，以便从不同角度、不同方面来说明问题的实质，使本质的东西更全面、更突出地显现出来，有助于培养学生思维的深刻性。

4.优化解题方法，培养思维的灵活性

思维的灵活性，是善于根据事物发展的具体情况，及时变换解决问题的方法和步骤的思维能力。教学中若能经常注意直觉思维的训练，将使思维的灵活性得到有益的发展，对学生掌握知识、发展能力十分必要。

教学中经常鼓励学生自行思考，展开联想，从而引起学生强烈的发现动机。这样可避免教学中“就式论式”“就题论题”，进而促使学生经常发现一些别有新意、解法独特的思考途径。

在新课标下，只要我们在日常教学中坚持不懈地有目的、有意识地去培养学生思维能力、夯实创造基础，我们学生的明天定会更加辉煌和灿烂。

参考文献：

王呈林.浅谈数学竞赛对于学生思维能力的培养[J].华商，2008（02）.

编辑 谢尾合endprint