水平四分腿腾越教学设计

王宏君

关键词：水平四；分腿腾越；教学设计

中图分类号：G633.96 文献标识码：B 文章编号1005-2410（2014）05-0060-02

【编后语】：王老师在教学方法上主要采取正误对比法和激励法。在准备活动中教师运用语言启发并引导学生进行热身和专项辅助练习，激发学生学习兴趣，达到热身准备的目的。在基本部分的完整动作练习和拓展阶段，教学环节层层递进，适时提示动作技能要领，组织学生分层学练，用语言、动作来激励学生积极参与练习，对表现出色的学生予以及时表扬。

本设计也有值得商榷之处，拓展练习中的屈腿腾越、侧腾越、直角腾越难度各异，在分组练习时有一定的安全隐患，需要对小组骨干进行保护帮助和组织管理方法的辅导。图中所列下肢练习和各项技术图片来源于人教版《体育与健康》学生读本，具有权威性和指导性，但有些练习学生做不到位，建议选择性学用；本课为分腿腾越第一课时，从目标制定到最后的整个动作的完成，其间技术跨度较大，在一节课中不能解决所有技术问题，包括女生的屈腾越、侧腾越和直角腾越，作者采用分层教学，那底层学生和中等生的练习去向和重点在哪里？这也是广大一线教师容易忽视的问题，一节课只能解决一个或少数问题，达成一个或两个目标，不能贪多，面面俱到。应围绕这节课的教学重点，来设计辅助方法，教学步骤必须有针对性、有效性，为突破技术重点服务。