浅谈物理课堂教学中的德育问题

苏庆林

摘 要： 课堂教学逐渐向着智育教育的单一化方向演化，忽视了德育教育，致使教育目标严重失调。新课程标准把德育放在十分重要的位置，作者作为一名物理教师，对认真维护物理课堂教学在德育中的重要渠道地位，充分发挥物理教学在德育实施中的作用有义不容辞的责任。

关键词： 物理课堂教学 德育问题 重要性 现状分析 实施策略

笔者根据新课改理念，结合多年物理教学体会和经验，针对当前高中物理课堂教学中所面临的德育问题，从物理课堂教学中德育的重要性、现状分析、实施策略这三个方面谈谈自己的认识。

一、物理课堂教学中德育教育的重要性

孔子早在公元前6世纪就提出教学不但要“博学于文”，而且要“论之以礼”。文——文化知识也；礼——道德规范也。在外国教育史上，德国教育家赫尔巴特说：“教学如果没有进行德育，只是没有目的的手段，道德教育如果没有教学，就失去了手段和目的。”物理课堂教学中德育教育就是通过物理课堂教学进行思想品德教育，实现德育与智育的统一，并牵动课堂教学改革，全面提高课堂教学质量的实践活动。总之，不论古今中外教育界的论述，还是实践经验的总结，都能看出物理课堂教学中德育教育的重要性。

二、物理课堂教学中德育教育的现状分析

1.认识上存在误区。

许多物理教师觉得德育仅仅是德育领导、班主任的事情，这是物理学科教师认识上存在误区。《中学德育大纲》强调指出：“各科教学是向学生进行思想品德教育的最经常、最基础的途径，它对培养学生思想道德素质具有重要作用，因此，各科教师均要教书育人，寓德育于各科教学的教学内容与教学过程的各个环节中，把《德育大纲》的实施看做是各科教师的一項重要任务。”因而不利用物理课堂教学进行德育教育无疑就是德育工作的一个重大损失。

2.迫于现实压力。

一方面学校迫于各方面压力，更注重追求升学率，致使一些学生、教师过分看重分数，甚至为分而教，为分而学。当分数的提高与德育教育发生冲突时，往往是牺牲后者。物理课堂教学中的德育工作便成了“说起来重要，干起来次要，忙起来不要”这一不争的事实。另一方面在评价教学效果时，只是追求单纯的专业知识评价尺度。特别是在对教师的业绩考核、职称评聘中，对专业和学术水平强调较多，并作为硬指标提出量化要求，而对育人工作的要求仅仅是原则性的，显得软弱无力。

3.缺乏整体规划。

物理学科德育现如今处在起步阶段，摸着石头过河，缺乏整体部署和科学规划。同一学科的老师也是各自为战，缺乏物理学科德育的教学经验和科学的理论依据，物理学科德育的教学水平也参差不齐。

三、物理课堂教学中德育教育的实施策略

1.提高认识，担负责任，积极开展物理学科德育。

物理学科德育教学中，教师应认真贯彻新课改的理念，担负起学科德育的任务，实现学科德育目标。在物理课堂的教学过程中必须将学科德育教学摆在重要位置，紧密围绕学科课程目标和单元、课时教学目标进行，积极开展好物理学科德育教学。

2.深入研究，发挥主动，科学实施物理学科德育。

物理学科德育教学中，教师应将物理学科特点和科学的文化知识相结合，挖掘物理学科知识中的固有思想性，引导学生在学习知识的过程中，培养、提高和树立好的意识、观念、情感和意志，把握学习知识和进行德育的最佳结合点。

物理学科德育教学中，教师应当最大限度地调动学生的积极性和主动性，使其保持强烈的兴趣和求知欲，营造良好的学习氛围。同时教师要抓住德育的有利契机，结合教学内容采用情感熏陶、情境感染、正面灌输、潜移默化等各种方式方法，以取得最佳效果。

3.扎根教材，提炼精华，真正落实物理学科德育。

物理学科德育教学中，教师应挖掘教材中我国物理学的成就，对学生进行爱国主义教育。例如：我国古代的四大发明，近代的两弹一星，现代的载人航天飞行，等等。通过这些事实培养学生的民族自信心、自豪感、责任感，树立为民富国强而艰苦奋斗的献身精神，激发学生的爱国热情。

物理学科德育教学中，教师应当多向学生介绍名人故事及他们的成功经历，对学生进行人生观、世界观教育。例如：在学习力学的过程中介绍牛顿的事迹，“苹果落地”事例对学生来说也是耳熟能详的，但他们不知道，从“苹果落地”到“万有引力”的诞生经历了漫长的十几个年头，这中间所付出的艰辛可想而知。牛顿非常勤奋，他一生中的绝大部分时间是在实验室度过的，他常通宵达旦地做实验，有时一连几个星期都在实验室工作，不分白天和黑夜，直到把实验做完为止。学习电学中，欧姆在1827年发表《伽伐尼电路的数学论述》，从理论上论证了欧姆定律，到1841年英国皇家学会授予他科普利奖章。其间，经历了责难、挖苦、打击等不白之冤，但他相信自己是正确的，这是他坚持十几年时间的动力。任何一位名人的成功没有一帆风顺，在成功的背后总有坚韧不拔的毅力和吃苦耐劳的决心。

物理学科德育教学中，教师应当重视学生实验课的开设，培养学生探索精神和进行辩证唯物主义的教育。物理是一门以实验为基础的自然科学，尤其是新课改中的探究性实验，可以让学生亲历规律的发现过程，培养学生的观察、逻辑推理的能力、科学严谨的态度及正确认识事物的科学方法，可以很好地开展辩证唯物主义教育。

总之，高中物理课堂教学中德育教育重在对学生进行爱国主义教育、辩证唯物主义教育和道德品质教育。学生在学校的很大一部分时间是在课堂中度过的，物理教师应抓住物理课堂教学这一教育主阵地，认真维护物理课堂教学在德育中的重要渠道地位，充分发挥物理教学在德育实施中的作用，使德育实施贯穿物理课堂教学过程的始终。