成人高等专科教育药学专业人才培养模式改革的研究与实践

李明娟　陈代武　谭安雄

摘 要 为提高药学专业的社会从业人员履职能力和适应职业变化的能力，在药学成教学生岗位能力需求变化的社会形势下，改革并实践成人高等教育药学专业成人教育新模式。

关键词 成人高等专科教育 人才培养模式 药学专业

中图分类号：G648.5 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.01.009

Abstract As the ability of our adult education students performing pharmacy jobs is changing ，this paper discusses the reform of adult medicine adult college education personnel training mode， establish and practice the new mode of adult education to meet the needs of the social career， improve the ability of social workers and improve the ability of adapt to occupational changes.

Key words Adult College Education； personnel training mode； pharmaceutical specialty

如今社会各医药卫生相关企事业单位需要包括药学服务、药物制剂生产、药品检验和药品营销等多种岗位的药学专业从业人员，因此，成教药学专业的学生以往主要来自医院药剂科，现已经扩大到制药厂、医药营销公司、研发企业等企事业单位以从事药品生产、药品经营、管理的从业人员，医院药学工作也由药品的供应向药学服务转变。①传统的成人教育逐渐呈现出专业设置不合理、教学模式僵化、成人教育普教化、培养目标模糊，层次不清、成教特色体现不够、重理论轻实践等问题。②③因此，社会对药学成人教育的要求在改变，有针对性地进行成教药学专业人才培养方案的改革与探索势在必行。

1 现阶段成教药学专业人才培养模式存在的突出问题

受传统观念的影响，许多学校的成人高等教育依据普通高等教育依葫芦画瓢。课程的设置、教学计划和教学大纲都参照普通高教制定，只在课时上进行简单压缩，任课老师也依据普通大专的教育模式安排教学内容，没有根据成教学生的原有的知识水平和业务能力及岗位需要来施教。因此达不到对学生的职业能力的培养和实现培养应用型人才的目标，经研究发现我校成教药学专业教育主要存在以下几个方面问题：

1.1 课程设置与岗位要求联系紧密性不高

药学专业成人教育的目的一方面是提高学历，药学专业在我国开设较晚，而社会对药学从业人员的需求较大，近20年来，药学从业人员学历层次普遍较低，特别是社会药房、制药车间等，有些甚至未经过药学专业的系统学习；另一方面要强化岗位培训，以使其适应工作岗位要求，提高岗位技能，本研究在了解药学专业职业岗位对从业人员的知识、能力和素质要求的基础上，对我校药学成教学生在校期间所学的专业知识和技能是否能满足工作岗位的需要，所学专业的课程设置是否合理，进行了调查与研究，结果发现课程的设置与岗位要求联系不够紧密，不能满足社会对药学专业各岗位能力的需求，需改革课程体系，调整人才培养模式，才能提高人才培养的质量。

1.2 课程教学体系轻重失衡

从课程教学体系来看，首先，公共课、基础课和专业基础课、专业课的设置课时分配比例不合理，基本参照普通大专药学专业设置课程，其中专业课所占比例较小，公共课、基础课所占比例太大，适应各岗位方向的课程缺失，基础课有些内容重复，其理论知识学习体现不了岗位的需求，达不到培养“应用型、技能型人才”的目标，难以满足不同层次、不同从业人员的具体需求。此外，课时安排重理论、轻实践，沿用普通高等教育的模式，仍以理论教学为主线，实践教学内容为辅，不能体现成人教育应该突出职业性和实用性的特点。

1.3 教学模式单一，因材施教体现不明显

成教在教学方法和教学手段上较落后，过于重视理论教学，学生往往感到学习困难较大。④因此，成人教育不能照搬普通高等教育的教学方法和手段，统招生与成教生的年龄、文化知识基础、学习环境和能力需求等方面都不相同，成人药学的对象是药学领域在职人员或拟上岗人员，他们对工作的环境已有一定的了解，他们的学习动机明确、学习态度较好，但成教学生的接受能力普遍低于全日制学生，因此需要针对不同的对象和不同的需求，因人实施教学，构建多形式、多层次、多规格的教育结构，才能充分发展个性，让每个人都有机会在自己原有的基础上发展自己，最大限度地实现自身的价值，满足自我实现的需要。⑤

2 人才培养模式的改革与实践

2.1 制订新的人才培养方案

成人教育的人才培养目标定位必须避免和改变成人教育“普教化”的弊端，重点针对成教生专业层次的提升，培养岗位竞争的能力，掌握基本够用的药学理论知识，如掌握药品生产的基本流程、药品检验的基本技能，了解一些企业管理经营方面的基本知识，具备药品生产技术与管理的基本能力，并学习一些文献检索、资料和信息查询方法，了解药学发展动态，完成医院、药厂等各岗位的基本技能训练，具有企业生产车间技术员岗位工作能力。

2.2 构建新型成人教育课程体系

成人教育应以素质、知识、能力培养为主体，构建以培养应用能力和职业能力为主旨，适应培养目标和培养规格的课程体系，应体现综合化和整体化的课程内容。根据药学专业社会需求和专业学习要求，一年级的课程安排以基础课为主，其中侧重无机、分析、有机、微生物课程，配合基础药学课程生理、药用植物等方面知识，有助于今后专业课的理解和学习。二年级学习专业课药化、药分、生药、药剂等关键专业课，还包括制药设备、药事管理、安全生产、药品储养、市场营销等多门岗位需求重要专业课，以完善药学学生的知识体系。为突出职业性和实用性特点，工作岗位重要的课程排序依次为药理学、药物分析、药学综合知识与技能、药物化学、药剂学、药事管理与法规，其中药理学、药物分析、药物化学和药剂学、药事管理与法规5门课程在人才培养计划中均被列为专业核心课程。

2.3 强化实践教学环节

针对成人学习比较注重于解决实际问题的特点，实践性教学环节设置必须紧密联系现实社会生产和工作实际。⑥成教学生已具有明确的职业性，学习知识要求应用性强，人才培养应强化实践教学环节，人才培养方案应调整理论教学与实践教学课时比达到3：2较为合适，但由于成教总课时数远低于普通专、本科课时数，采取分课程专项实践训练的方式，课时往往不够，训练只能是“蜻蜓点水”。因此，针对岗位能力的需要，将实践教学内容整合成综合性实验、集成生产性实训；基础训练直接与岗位技能挂钩，既能锻炼学生的实验技能又能提高成教生的主观能动性。因此，我们对实践内容采取了项目式教学法，并深入到企业观察和学习，按照企业的需求，改革了实验实训教学的内容和形式，自编了实验实训教材，使其在内容和方式上顺应医院、企业各岗位的特点和要求。

2.4 建设教师队伍

加强师资队伍建设是发展成人高等教育的关键，培养一支高尚师德情操和较高专业理论水平与较强实践能力的师资队伍才能培养高质量的人才。⑦因此学校加强了教师业务培训，促进教师不断提高业务水平，经过培训，改变了教师原有的成人高等教育观念，在教师队伍中普及了成人高等教育基本知识，重新认识了成人高等教育的特征，只有认识成人高等教育的内在规律，才能更好地把握教学方向。我校还采取了从事、企业单位引进药学专业人员到学校任教、讲课的方式，鼓励专职教师利用寒暑假或进修的方式，深入到企业各部门， 参与到生产第一线，学习丰富的实践经验，参加实习培训、协助攻关，锻炼实践能力，提升职业素质。逐步完善学校“双师”队伍的组成，构建一支素质优良、专兼结合，年龄、知识层次结构合理的高素质教师师资队伍，以提升教学实践水平。

2.5 信息化教育网络的建立

应对国家推行教育信息化的要求，根据成人高等教育教学的特点，利用高等学校信息化的资源，积极推行成人高等教育网络化的教学方法，利用学校的校园网站和“世界大学城空间”搭建网络教学综合平台，任课老师将教学目标、授课视频、教案、学习指南、辅导答疑与网络教学等教学方法进行有机结合，并借助日益强大的QQ、微信、微博等交流工具，开设“教师热线”，在网上实时与学生交流经验和答疑，给学生传达信息，共同解决工作岗位中遇到的问题。教师也需要及时整理学生的提问，集结成册，做出教学总结，作为改进本课程教学的经验。

3 实施成人药学高等教育人才培养模式改革的意义

成人高等教育主要是为了满足社会职业的需要，药学成人教育的目标亦是提高药学专业技术人员的履职能力。紧随医药事业的发展，药学成教学生已广泛分布于社会药房、各级医疗机构、药厂、研究机构等，就业岗位包括临床药师、药店员工、技术工人、基础管理岗位、医药销售人员等。因此，改革原有的成人药学高等教育势在必行，本项目改革试点主要突出了当今药学领域对从业人员的职业能力要求，根据成教学生所从事的职业和岗位来进行药学专业知识教育和技能训练，使成教药学专业学生学以致用，所学知识同工作实际需要达到同步的目的。

通信作者：谭安雄

基金项目：湖南省教育厅普通高等学校教学改革研究项目

注释

① 梁李广，廖朝东，宁文珍，等.高职药学专业课程体系与教学内容改革[J].医学教育探索，2008.7（9）：926-927.

② 王永峰.论成人教育及其改革趋势[J].成人教育，2012（6）：25-26.

③ 谈传生，等.务实创新，提高成人高等教育人才培养质量[J].成人教育，2012（6）：40-41.

④ 李文立，丁国庆，任慧英，孙国强.成人高等教育动物科学专业人才培养模式的创新与实践[J].教书育人，2012.6（1）：15-17.

⑤ 宋丽丽，邢煜君，韩紫岩，孟宝民.成人药学高等教育多元化人才培养模式的探索[J].药学教育，2011.27（1）：20-24.

⑥ 邢红，王菊梅.构建成人高等教育人才培养方案新模式的思考[J].湖北大学成人教育学院学报，2008（3）：11-13.

⑦ 曲永红.浅谈科学发展观指导下成人高等药学教育人才培养的举措[J].中医药管理杂志，2009.17（9）：924-926.