谈谈对小学生体育兴趣的培养

李兴梅

摘 要： 在小学体育教学中，学生的学习兴趣与教师教学的生动性和启发性密切联系。如果教师教法单调呆板，则学生会感到厌烦，注意力分散，逐渐丧失兴趣和信心，降低学习效率。于是，教师根据不同教学内容和学生特点，通过抓住学生自信心、灵活的教学方式、合理安排教学内容等教学，增强教学效果，培养学生学习体育的兴趣。

关键词： 小学体育教学 学习兴趣 培养方法

兴趣是一种力求认识某种事物或从事某种活动的倾向，也是人们探索某种事物或某种活动的重要动力。兴趣，也可以说是天然的启蒙者。新的体育课程标准提出，要激发和保持学生的运动兴趣，使学生自觉、积极地进行体育锻炼。因此，在体育教学中应采取有力措施培养学生对体育的兴趣乃至爱好，让学生从中体验到参与体育运动的乐趣，为使学生形成终身体育意识奠定基础，而如何让学生在体育教学中体验乐趣、体验什么样的乐趣是关键问题。体育老师为了提高小学体育与健康的教学质量，顺利完成教学任务，有必要大力培养小学生对体育与健康课的兴趣。通过对我校部分学生的调查研究，发现只有通过端正学生学习的动机，明确学习的目的，合理选择教材，进行生动有趣的讲解和优美正确的示范，采用灵活多样的教学方法，搞好课外体育活动，才能提高小学生学习体育的兴趣。

一、学生自信心是培养学生兴趣的动力

苏霍姆林斯基说：“如果让孩子从小就失去了自信心，长大了我们对他还能抱有什么希望呢？”强烈的自尊心是一个人前进的动力，它与自信心、进取心及社会责任感、集体荣誉感有密切联系，因此它是一种积极品质。一方面它使成绩好的学生在体育课中兴致勃勃，积极运动，甚至千方百计地在同学面前露一手。另一方面成绩不好的学生则兴趣不大，不愿活动。体育教师要根据小学生的这一心理特点组织教学，对于技能较差的学生，更要热心引导，殷切关怀。这些学生往往过低估计自己或看不起自己，会对许多事物产生恐怖和不安感，对完成规定的体育动作顾虑重重，总担心自己做不了或做不好，情绪低落，信心不足。因此，教师要了解关心他们，在教学方法上区别对待，在教学中对他们不提出过高要求，让他们多做一些容易成功的练习，或采取因材施教的方法和辅助练习，使他们达到教学要求，增强信心；对他们要多表扬，鼓励他们勇敢向上积极进取，克服自卑心理，树立上好体育课的自信心。

二、重视学生个性发展以提高学生兴趣

一个教学班，几十名学生，不仅性别、年龄、身体状况、性格不同，对体育课的态度和体育项目的爱好也不同。教师不仅要统一安排教材内容，而且要坚持因材施教、区别对待的原则。在全面发展的基础上，还要注意学生的个性发展。特别是对那些爱好体育，又有一定运动专长的学生，要关心和指导他们发挥特长，以调动他们的学习积极性。在体育教学中，学生不像在其他学科教学中那样，被固定在课桌前，而是拥有广阔的空间领域，可以尽情游戏、运动和竞赛，使他们的身体直接参与活动，思维活动与机体活动紧密结合，因而个性在其中得到充分展示与发展。在体育运动过程中，身体运动施加给机体感受器的刺激会在大脑中引起主观意识感受，即心理感受。在体育教学中学生不仅可以广泛地参加社会交往活动，提高对社会的适应性，得到他人的尊重，而且可以从体育运动中体验到成功的喜悦，满足自我实现的需要，从而证明自身能力，增强其自信与自尊，使个性得到充分调整和发展。

三、充分利用教学灵活性激发学习兴趣

掌握好课堂节奏，调节课堂气氛。课堂气氛直接影响学生的情绪和教学效果。只有让学生保持一定程度的兴奋，保持活而不乱的课堂秩序，才能有效地完成教学任务。在实际教学中，学生是抱着学习新的知识与技能的目的上体育课，师生之间的信息差越大，学生的学习兴趣就越大。因此，在体育教学中应充分利用信息差的原则，通过新颖、多样、有效的教学方法激发学生对体育的兴趣。在学生明确学习目的的基础上，调动他们学习的积极性，以加强有意注意。然后逐步使他们对学习内容本身发生兴趣，引起无意注意，并留给学生一定的自主学习时空，让学生充分体会独立完成技术动作的满足感。另一个是寓教于乐的原则。体育教学是一个需要付出艰苦努力的劳动过程。怎样才能使学生在艰苦的反复的练习过程中享受体育的乐趣呢？最重要的是加强激励性的教学评价及千方百计地使学生获得成功体验。同时也应营造生动活泼的教学氛围，并在多项教学内容的实施中和环节的转换中，给学生一些新异的刺激，让学生独立钻研问题和进行一些探索性尝试，既不失教师的主导作用，又让学生多得“自由”。例如：一堂篮球课，既有组织集体新授，又有分组复习，结合个别指导、穿插教学比赛等，使整个课堂教学展现生动活泼的运动场面。我们不必担心不好组织，不要怕“乱”，要相信学生能管理好自己。我们在小巷里也经常看到成群结队的孩子们自发地有组织地进行各种游戏，学生自己管理自己既培养了他们的组织能力，又激发了他们对体育课的兴趣，更发挥了他们的主体与教师主导作用。

四、合理的教学内容有利于提高学生的体育兴趣

新课程以“一切为了每一位学生的发展”为最高宗旨和核心理念，要求教师心中装着每位学生的喜怒哀乐和身心健康，把学生看做是学习主体，学习的主人，要以学生发展为中心，将学生的全面发展放在首要地位。加之，小学生好奇心强，对新鲜事物具有浓厚兴趣，教学中教师应利用他们的这种好奇心和积极性科学、合理、灵活地安排教学内容，课的内容要单一化，形式要多样化、全面化；课的设计要新颖化、趣味化、个性化。体育教学要始终贯彻一个主题——健康第一，快乐体育，学生为主，尽量让枯燥、单调的教学变得新颖、活泼、轻松。让学生的心身、德、智在愉悦的活动中得到全面发展，同时也要注意学生能力的培养，只有不断探索，才能不断进步，不断在实践中掌握技能，感受乐趣。所以体育课要结合学生和教材的特点，把课上得生动活泼，以激发学生兴趣，满足学生需要。如：低年级的投掷教学中为了让学生初步掌握肩上屈肘和自然挥臂投掷方法，将投掷物迅速地投向指定方向，把准备好的气球、飞机模型引进课堂。教师讲解示范时，使学生清楚地看到正面的投掷方向和侧面投掷方向的投掷动作，更突出、更形象地讲解两脚前后开立，肘高于肩，手高于头的正面投掷动作，以激发学生的兴趣。

参考文献：

[1]刘绪凯.浅谈如何提高小学生上体育课的兴趣.新课程（教育学术），2010（12）.