如何提高初中政治课堂教学效果

方娟

思想品德，是人们在社会生活中，通过处理与自身、与他人、与集体、与国家和社会的关系，而逐渐培养起来的做人做事的稳定的思想方式和行为习惯。在现代社会，社会成员的思想品德状况，对社会的发展具有关键的作用，而广大青少年的思想品德状况则显得更为重要。为了应对时代提出的各种挑战，提升整个民族文化素质和精神境界，我们必须提高青少年的思想道德素质，丰富青少年的精神世界。而如何激发起广大青少年学生对思想品德课学习的兴趣，提高思想品德课的教学效果，便成了摆在广大思想品德课教师面前的一个难题。在传统教学中教师很辛苦，学生很痛苦。我们的学生却没有得到应有的发展。这主要是由于课堂教学有效性的缺乏，教学效率极其低下。而教学效率低下又是由于传统的分数为主要标准的评价制度的影响。导致教师在实施教学过程中以分数为中心，采取一些违背教学规律的作法，如满堂灌、超纲授课等。只注重短期效应，忽视学生终身发展和能力培养。要想提高课堂教学效率关键是教师如何组织实施课堂教学，关注有效课堂。所谓教学有效性就是师生遵循教学活动规律，以最优的速度和效率促进学生在“三维目标”上获得整合、协调、可持续的进步和发展，为学生终身学习和发展打好基础。课程改革专家余文森教授认为：“学生的个体差异是客观存在的，面向全体不是让每一个学生都获得一样的发展，而是让每个学生都在自己原有基础上获得发展。不要简单地把学生之间的差异看成是教学的问题，而是要把学生之间的差异看成是教学的资源，教学中要充分地、合理地、艺术地利用这一资源，使师生之间发生实质性的互动，这是实现教学增值，也是教学面向全体学生的重要保证。”笔者认为提高初中政治课堂教学效果，应从以下几个方面入手：

一、巧留时空空白，创设悬念情境

政治新教材在内容的表达上留有适当的空白，为学生提供了自由想象、自主思考的空间，力求在启动学生思维的基础上，在鼓励他们尝试探究的过程，调动学生学习的积极性、主动性和创造性，体现了教材的开放性、示范性、引领性。如在学习《爱在屋檐下》（人教版八年级上册）一课，为了让学生更为深刻地体会到父爱和母爱的重要作用，我给学生补充了一则材料：“一母亲在女儿高考落榜后鼓励她去教书，不到一个星期女儿因讲不清题而被学生赶下讲台。母亲又鼓励她去学裁剪，不到一个月女儿又因裁剪不合身的衣服而被老板辞退……”讲到这里，我设计了一个悬念：“同学们猜想一下这时母亲会说什么，又会对她今后的人生产生怎样的影响？”同学们普遍认为：“如果母亲继续鼓励她，她终将成功。如果母亲责备她，她可能会从此意志消沉。”这种设计悬念让学生探讨的方法比直接告诉学生答案效果要好得多。

二、巧记课堂笔记，提高听课效率

当一个问题出现在黑板上时，学生要自己先思考一下，然后再跟老师讲的答案作比较，有利于对知识的理解，在课堂上抄写笔记是必要的，不抄笔记会遗忘一些知识点，有了笔记，复习时才有基础。有时老师在课上讲的内容很多，在黑板上记得也很多，但学生并不需要全部记下来，书上有的东西就不要再重复记录了，要记一些书上没有的知识点和典型的问答题。还可着重记下自己不理解、不清楚的部分，课下及时向同学和老师请教。同时重点记忆老师反复强调的有关内容，这些才是真正有价值需要记录的东西，如果看见什么就记什么，势必会影响听课的效率，得不偿失。

三、针对具体情况，实施因材施教

教师在教学过程中应该一切从实际出发，根据不同类型、不同层次学生的实际情况，有区别地开展教学工作，对不同层次的学生要提出不同的要求，反对对全体学生“一刀切”。我在实际教学中，针对班上学生政治学习的不同情况，把学生分成了三个层次：①学习成绩好的学生，要求在牢固掌握基础知识的基础上，适当深化，把知识转变为能力和觉悟，并加强综合训练；②学习成绩一般的学生，要狠抓基础知识，注重在基本知识过关和基本训练上下工夫，让学生理解记忆；③学习成绩较差的学生，则适当降低要求，扎扎实实抓好基础知识的查补和复习，强调从基本概念入手，加强基本训练，力求学一点，当堂复习，当堂巩固。这样划分学生层次，并不是要给学生设立等级，而是以学生为主体，充分考虑每个学生的特征，满足每个学生不同的学习需求。

四、优化练习设计，激发学习兴趣

要想提高课堂教学的效率，课堂练习是必不可少的。课堂练习是对新课知识的有效巩固；同时，教师也可以通过练习发现学生存在的问题，并对新课内容进行有针对地强调、补充，甚至是再学习。那么，如何设计好课堂练习呢？笔者认为，优化课堂练习的设计，应注意以下几点：要由浅入深，有一定的梯度、深度；要题型多样，有一定的广度、跨度；要贴近生活，有一定的实践度、亮度；要题量适中，有一定的精度。其中，最重要的是练习设计的难易度。如果练习设计得太容易，学生就会不以为然，从而失去练习的价值；如果练习设计得太难，学生就不敢答，不会答，甚至会破坏学生思维的积极性，影响学生的学习兴趣，挫伤学生的学习自信心。也就是说，练习设计的难易适度有两个标准：一是练习本身，二是学生的素质。如果教师在设计练习时能够考虑到这两点，那么必然会激发学生的学习兴趣，大大提高课堂练习的价值，从而提高课堂的教学效率。

总之，我认为政治课堂教学活动中，教师只有确立为学生服务的意识，运用新课程理念，坚持以人为本，尊重学生的主体地位，让学生建立一种对政治学习的浓厚兴趣和饱满的学习热情，就会有效提高教学。endprint