小学语文课堂互动探究

刘文琦

【摘 要】《小学语文课程标准》（2001版）中明确指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，倡导自主、合作、探究的学习方式”。因此，在小学语文课堂教学中积极进行课题互动，提高课堂教学的有效性就显得极为重要了。从小学语文课堂教学的实践来看，课堂教学过程中存在着许多问题，这些问题的存在就使得提升课堂互动显得十分必要了。针对这些存在的问题，提升课堂互动可以从转变教师的观念、构建良好的课堂教学氛围和加强教师对课堂互动本质的理解等方面着手。

【关键词】小学语文； 课堂互动；必要性；问题策略

从全世界来讲，教育改革的基本经验已经为我们证明了教育改革的重点是教师，而改革的重点是课堂，因此，教育改革要想获得成功就需要依赖教师自身的发展和认识程度的提高，而获得成效就需要深入课堂教学实际。课堂互动是现阶段课堂教学的典型特征，目前国内外的一些研究已经证实“课堂互动对学生学业成绩、学生情感发展、学生思维的发展和学生社会化程度都有不同程度的积极影响”。《小学语文课程标准》（2001版）中明确指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，倡导自主、合作、探究的学习方式”。因此，在小学语文课堂教学中积极进行课题互动，提高课堂教学的有效性就显得极为重要了。本文以小学语文课堂互动为研究对象，对在小学语文课堂教学中实现课堂互动的必要性以及存在的问题进行分析，并针对这些问题提出提高课堂有效互动的策略。

一、学语文课堂互动的必要性和存在问题

1.小学语文课堂互动的必要性

首先，在我国大力推行素质教育中，单纯追求语文工具性的特点在慢慢转向将语文的工具性特点同人文性特点相结合。在语文教学中，教师传递的不仅仅是单纯的知识，而是以知识为依托的一种文化。小学作为学术获得启蒙教育的基础阶段，语文教学就具有极大的特殊性，因此，在小学语文教学中加强师生之间的交流和互动就能够更加凸显出语文的人文关怀，有利于小学生语文素养和人文素养的培养。

其次，小学语文教学的过程是加强学生认知体验的过程，在学习的过程中，学生能够建构起自己独特的内心体验。因此，在课堂教学中，加强课堂的互动性，实现师生之间的高效参与，有利于学生形成对语文的感知和体验，从而提升学生的语文能力和语文素养。

最后，正是由于学生认知、情感体验的不断增加，从而使得课堂互动在利于培养学生语文思维方面发挥着重要作用。在师生互动中，大量信息的产生和传递激发了学生积极主动思考的意识，从而有利于学生创新性思维的发展。

2.小学语文课堂存在的问题

钟启泉教授曾指出：“课堂教学的核心环节是教师的专业发展”，可见，语文教师专业技能的发展同小学语文课堂互动以及课堂教学有效性相关。虽然我国的新课改革已经进行了多年，但是受到传统课堂教学的影响还是存在着一些问题，这些问题普遍表现在：教师仍旧没有认识到学生在课堂上的主体性，学生处于被动接受的地位；在师生互动的环节比较多的是教师一味的提问，学生只能够根据教师的提问被迫做出回答；教师根据教学大纲进行机性的授课，而学生则是一味的接受，课堂教学呈现出典型的“满堂灌”特点；在问题解答上，教师知识一味的告知学生答案，而学生也多是进行简单的誊抄。虽然在新课程改革后，越来越多的教师认识到了课堂互动的重要性，并且在积极努力的践行，但是这种行动多数是停留在行为上的，学生思维能力的激发却没有能够很好的体现和实现，可以说，这种互动仅仅是“足够热闹”罢了。

二、提升小学语文课堂互动的有效策略

正是由于课堂教学过程中“满堂灌”现象的存在，教师组织课堂活动技能的缺失，因此，提升小学语文教师自身的素养就显得极为重要了。针对上面提出的小学语文课堂教学中存在的问题，笔者认为可以从以下几个方面着手解决。

1.转变教师的观念

根据《小学语文课程标准》中的相关要求，教师需要在课堂互动中将学生学习的主体性功能充分發挥出来，努力转变传统的观念，使师生之间的角色真正实现互换，从而实现教师课堂引导者的角色。实现教师观念的转变，就需要教师积极参加学校的培训活动，接受较为新颖的理论和实践培训。此外，教师还可以通过多观摩其他教师的课堂教学来进行经验的总结，发现问题和解决问题，从而提升自身的教学观念的转变与教学能力的提升。

2.构建良好的课堂教学氛围

课堂教学活动的顺利开展离不开师生之间、学生与学生之间的良好互动，而达到这一目的的前提就是需要建立良好的课堂教学氛围，实现民族、公平、和谐的环境的后感。建立良好的课堂教学氛围可以通过不同的方式来实现，例如可以通过小组合作学习的方式来实现，从而引导学生积极主动的学习。由于小组合作学习突出了学生之间的交流与合作，能够使他们发现课堂的另一个有趣的方面，从而调动他们学习的积极性。另外，还可以通过进行设计课题 问题来实现互动。课堂提问是课堂互动最常用的方式，提问水平的高低会对课堂教学质量产生直接的影响，“提问要围绕教学目标，根据学生学习情况，提出具有一定层次和高度的问题，来激发学生学习兴趣和创造性思维，最好提出能引起争辩的问题，争辩的问题最容易引起互动”。

3.加强教师对课堂互动本质的理解

通过对《小学语文课程标准》的解读，握过 当前语文课堂教学提上在课堂教学中积极实施探究合作的学习方式，而这一教学方式的实现离不开课堂互动的积极展开。但是，多是教师并没有从本质上认识到什么是课堂互动，就以自己的认识和理解开展互动。因此，在实际的课堂教学中我们可以现在教师所进行的课堂互动多半是流于形式的。因此，教师要努力对《标准》进行研究、解读，并根据一些理论性的知识来加深自己对什么是课堂互动本质的理解，从而更好地实现课堂互动。

参考文献：

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