如何构建丰富多彩的高中生物课堂

高美影

【摘 要】生物科学是建立在实验基础上的一门自然科学，现代生物科学的发展，是生物科学与数学、物理、化学、等科学之间相互交叉、渗透和相互促进的结果。随着生物科学的发展，生物科学向人们展示美好的未来，它将成为21世纪领先的学科之一。我们在学习生物学科时，应在前人研究的基础上，善于发现问题，研究问题，解决问题。不仅要重视生物学知识的学习，还要重视学习和体验生物科学研究的过程，并且从中领会生物科学的研究方法。

【关键词】高中生物；丰富多彩；教学形式

一、讲好第一堂课

俗话说：“良好的开端是成功的一半”如何在第一节课开始时就吸引学生的注意力，牵住学生的思维，引导学生对该学科的兴趣。关键在于教师对于第一堂课的教学，不应局限于一堂课，应是一块敲开知识大门的砖。那样即使原本是对这门学科有偏见的学生也自然而然会被你牵到身边，吸引住了他。例如在讲第一堂课《绪论》时，就问同学，我国98年的洪灾、2003年的非典，2004年印度洋的海啸，以及2005至今的禽流感知道吗，了解吗，体会到了吗。一下子就把学生吸引住了。学生就知道这门学科与自己的生活密切相关。同时让他们讨论当今世界人类社会面临的人口爆炸、环境污染、资源缺乏、能源短缺和粮食危机等五大危机。然后，总结生态学中是如何在解决这些危机中不可替代的作用。展望生物科学在新世纪巨大的发展潜能，灿烂的发展前景，如脑科学、光合作用等，明确“生物科学将是21世纪领先学科之一”。最后要求学生，作为跨世纪的新一代高中生，必须认真学习生物科学的基础知识，基本原理和研究方法，以适应未来工作和生活的需要。

二、丰富课堂教学形式

多种媒体介入教学后使得教学手段逐步多元化，高中生物的教学在这一点上可以发挥特殊的优势。教学过程中，利用课本和电子课件的展示我们可以将抽象的概念和反应，通过图片的形式生动直观的表现在学生面前。例如，新课讲解时，教师在进行一定的铺垫后，学生对课程内容有了初步的理解，但是这种理解是很浅显、很模糊的，记忆起来也有困难，可能会造成记得不扎实、不准确的情况，而这时候运用多媒体手段，可以将学生模糊的概念变成具体的影像，长期的储存在学生的脑海中。不仅方便了学生的理解，更加强了学生的记忆，一举两得。多种教学形式的运用不断的活跃学生的思维，提高课堂的活跃性，激发学生的学习兴趣，从而提高教学的整体质量。

三、增强学生复习效果

虽然生物是理科的一门学科，但是需要记忆的部分却如同文科一般。要让学生很好的对知识把握住，必须要培养学生的记忆能力，而这种记忆能力的培养需要长时间的努力。在生物学习的过程中，这种体现就是复习工作。将繁杂的知识、概念熟记于心，需要反复的训练和反思。为了培养这种思维意识，首先要注意激发学生的学习兴趣，我们知道兴趣是最好的老师，只有他对所学的内容感兴趣，他才会主动去学习，去思考，去回顾。有时候，教室在课堂中的提问，是十分重要的，要引导而不是将答案规定在一个框里。经典的问题，可以重复去提问，这样更利于学生的记忆。这种复习的机制，在于从学生那里获取到学习知识掌握情况的信息反馈。从旧的知识和新的知识链接点上多下功夫，提出启发性的问题。因为我们知道知识的接受和转化需要旧知识的积累，将每一个旧知识巩固好，就能建立起生物学习的大厦。在学习的过程中，知识的背景也能起到强化记忆的效果。比如在学习“转基因”这方面的内容时，就可以让学生通过查阅各类资料，来获取课堂上可能听不到，或者无法详细了解的内容，这样的准备可以让学生对整个知识的背景有很深的了解，更便于学生的学习。当然，必要的联系是教学的重要部分，有目的性的练习，及时的练习，都能取得良好的效果，好的练习不必多，对当堂的知识有复习提点的作用最好。过量的练习，可能会让学生产生反感，而丧失对生物学习的兴趣，我们要发扬“自主发现、自主探索”式学习，这样就为学生批判性思维、创造性思维的发展和创新能力的孕育提供了肥沃的土壤，从而能较快地成长为既有高度创新精神、又有很强信息能力的符合21世纪需求的新型人才。

四、通过实验，激发学生求知欲

在问题解决中寻找快乐作为高中生物教师应尽量多做演示实验，通过实验，唤起学生对生物学学习的热情及对生物问题的深入思考。在新陈代谢与酶的教学中，教师将氯化铁和新鲜猪肝分别放入过氧化氢溶液中，结果显示，加猪肝的试管里迅速冒出大量气泡，而加氯化铁的试管中气泡冒出的速度较慢。以此引起学生的好奇心，激发学生学习生物学知识的积极性。除了课本中规定的演示实验外，教师还可根据学校实际条件增加一些有趣味性的实验，可利用生活中可找到的各种材料作为实验材料。如用广口瓶、新鲜树叶、碳酸钠等研究植物呼吸作用条件；用花盆中的一株植物茎研究生长素从植物形态学上端向形态学下端运输；用不同颜色废塑料片研究DNA结构或DNA复制过程等，这些实验操作简便，现象明显，既揭示了生命活动本质，还可引发学生兴趣，提高教学效果。