新课改背景下初中物理课堂教学设计策略探讨

【摘 要】在当前形式下，新课改进展的如火如荼，在这种背景下，初中物理课堂教学设计也被提出了越来越高的要求。本文主要讲述了新课改背景下初中物理课堂教学设计的原则，以及初中物理课堂教学设计策略。

【关键词】新课改背景；初中物理；课堂教学设计；策略探讨

高质量的物理教育是以课堂教学的有效性为基础的，因此要不断的顺应新课改的要求，提高初中物理課堂教学设计的有效性，以尽可能的提高学生的学习兴趣和学习动力，为了更好的提高他们的物理成绩和物理掌握能力打好基础。

一、新课改背景下初中物理课堂教学设计的原则

1.以学生为中心的原则

教师要改变传统的教学方式，要以学生的基本要求和需要为中心，促进学生个体的发展和进步，一切为了学生服务。传统的教学模式是教师讲解学生听讲，学生处于被动的接收状态，很少能够发挥自己的主动性和积极性，这是现阶段需要避免的。要将学生置于教学的中心地位，充分发挥学生的积极性。

2.构建教学情境，激发学习兴趣

物理知识相对而言是比较抽象的，学生难以理解，因此教师要善于构建教学情境，让学生能够处于良好的学习氛围中，提高学生的学习兴趣。所谓情境教学主要包含着两个方面，一方面是实物情景构造，另一个方面是语言情境的构造。通过这两种方式，可以很好的吸引学生的注意力，提高物理课堂教学效率和质量。

3.及时反馈补偿原则

及时反馈补偿原则就是指，教师在教学中要善于提问学生，掌握学生的学习进度和理解水平，这就是课堂信息的反馈。做好这一步，可以很好的帮助教师调整课堂进度，及时处理可能会出现的问题，以保证课堂的正常进行。

二、初中物理课堂教学设计策略

1.精心导入，激发学生的学习兴趣

很多学生对物理这门学科无法提起兴趣，因为物理知识很多都是抽象的，不好理解的。其实教师可以通过自己的努力，改变学生的这一想法。很多物理知识都是和现实生活息息相关的，教师在进行课堂讲解之前，进行正确的导课，将物理知识与学生所感兴趣的一些知识结合在一起，增强学生的探究兴趣，提高他们的注意力，让学生想要积极的探究这节课的物理知识，从而提高物理课堂教学效果。

2.问题教学法，激发学生的主动性

新课改背景下，初中物理教学主要强调学生的主体地位和作用，因此教师要善于引导学生积极的进行思考，通过创设问题的形式，来引导学生。教师要善于立足于教材，提出一些比较有深度和探索性的问题，能够提高学生的学习兴趣，激发学生的学习主动性，让学生带着思考进行学习。这样，学生可以在课堂上高度集中注意力，并不断的进行深入探讨。

比如说在学习“物质的密度”这一章节时，教师就可以创设这样一个情景：在日常生活中，该如何正确的辨别铜块和铁块呢？学生可能会根据自己的实际知识来回答：铜块颜色发黄，而铁块颜色偏黑，通过颜色可以区分出来。然后教师再提问：如果将铜块和铁块都涂抹上相同的油漆呢？学生一时无法解答，这时候教师就引导学生进入教材内容，让学生通过分组或者是其他形式来进行验证。这样学生的积极性和主动性都会获得较大的提高。

3.改进实验教学方法，检验教学成果

初中物理教学中经常会用到实验，无力就是以实验为基础的学科，在物理实验的进行过程中，教师要善于引导学生思考一些基本的问题，比如说：实验仪器的构造、实验步骤、使用方法、实验现象和实验结果，以及对实验结果进行分析，督促学生去发现问题并积极的思考和解决问题。

比如说在学习温度计的相关知识时，教师要在学生对温度计进行实验的过程中提出问题，“温度计为什么要做成三棱形”、“温度计内液体的组成部分是什么？为什么？”、“温度计在离开人体后温度会立刻下降吗？为什么？”通过这些问题引导学生进行思考，从而使实验进展的更为顺利。

三、结束语

综上所述，我们知道在新课改背景下，为了提高初中物理课堂教学，需要遵循一些基本的原则，比如说以学生为中心的原则、创设亲情景教学原则、及时反馈补偿原则。遵循这些原则，可以很好的指导着初中物理课堂教学向着良好的方向发展。

参考文献：

[1]王微.浅谈初中物理高效课堂的探索与实践[A].中国教师发展基金会“全国教师队伍建设研究”科研成果集（山西卷）[C].2013，12（09）：21-22

[2]刘志芳.在物理教学中如何渗透科学探究[A].中国教师发展基金会“全国教师队伍建设研究”科研成果集（山西卷）[C].2013，14（34）：32-33

[3]朱英.初中物理渗透“情感、态度与价值观”实践模式研究[D].上海师范大学.2012，10（09）：24-25

作者简介：

田恒海（1964～ ），男，湖北省巴东县人，研究方向：初中物理